人教部编版六年级下册16 真理诞生于一百个问号之后课文配套课件ppt

真理诞生于一百个问号之后

  这篇课文通过三个科学发现的具体事例,向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象,不断发问,反复实践探索,进而找到真理的。课文观点明确,思路清晰,结构严整。 按照提出观点——印证观点——总结观点的思路展开,写法很有代表性。

  选编本文的目的是了解文中三个科学发现的具体事例,体会课文在事例的选取和用事例证明观点的特点,并通过学习让学生懂得科学的内涵之一就是不怕困难,坚持探索。

  1.会写“域、惯”等生字,会写“真理、领域”等词语。

  2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己受到的启发。

  3.能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的;能了解每个事例的表达顺序。

  4.能仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。

  1.围绕课题理解课文表达的观点,再引导学生结合第2自然段的学习,进一步明确课文的观点。

  2.细读文中的三个具体事例,了解每个事例介绍的顺序,这样的顺序与课文主要观点的表达方式有什么相似之处。

  3.总结事例,进一步明确事例与观点的关系。

  4.总结课文的写法,教师引导学生确立自己想要说的观点,然后围绕观点初步选取事例,写完后进行交流评议。

  5.本课要求会写的字中要注意对个别难写字的指导。“搜”由“扌”“叟”两个部件组成,首先要强调写准确,可进行书空练习。“魏”要做到左右等宽,左下方的“女”字注意避让,右半部分的“鬼”字,不要漏写了里面的“ㄙ”。“域”左窄右宽,左半部分的“土”写得略小,而右半部分的“或”写得略大,斜钩上面的一笔不能忘。“圃”字是全包围结构,书写时要注意外面的“囗”大小适中,里面的“甫”字几个短横之间要均匀。“蕊”字笔画较多,书写时,三个“心”组合要紧凑,特别要注意点的位置。

1.制作有生字、新词、重点语句内容的课件。

 2课时

  1.会写“域、惯”等生字,会写“真理、领域”等词语。

  2.能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例来说明观点的。

  3.能了解每个事例的表达顺序。

一　谈话激趣,导入新课

1.师:很多同学都特别崇拜科学家,你能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

可以让学生简单谈一谈崇拜他的原因。

2.师:你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(善于观察,勤于思考,刻苦勤奋,锲而不舍的精神。)

3.师:是呀,科学家们的成就主要是因为他们在生活中善于观察,勤于思考。在不断地质疑与实践中获取科学成就,就像人们常说的真理诞生于一百个问号之后, 这也是我们今天所要学习课文的标题。(教师板书课题:真理诞生于一百个问号之后),今天我们就来深入地研究一下这篇课文,体会这句话的含义。

用分享科学家成功的经验导入新课,激发学生学习的兴趣,调动学生参与学习的积极性。

1.师:同学们,在平时的学习中你们积累了哪些名言?

2.师:你能说一说交流的这些名言都阐述了什么道理吗?

3.教师总结:这些名言都阐明了真实的道理,我们把它们称之为真理。 今天,老师再送同学们一条真理,那就是——真理诞生于一百个问号之后。

4.教师板书课题,学生齐读并思考:读了课题后,你有什么问题吗?

学生背诵积累的名言,调动了学生的积极性,激活了学生的思维,再针对课题质疑,培养了学生独立思考的意识和能力。

二　初读课文,整体感知

　　1.学生自由读课文,注意读通句子,读准字音。

2.教师课件出示本课词语, 检查学生预习情况。

(1)学生读词语。

(2)学生用自己的方式理解词语,提出不理解的词语在全班交流。

引导学生理解词语时可用联系上下文,查字典找近义词、反义词、造句的方式。

  3.教师课件出示本课要求要写的字。

 (1)学生以小组为单位,讨论字的书写及占格。

  (2)教师动画演示生字的书写笔顺及占格,学生练习。 (教师要提醒学生边看边对比自己的书写,纠正不合适的写法。)

提醒学生表达自己的观点时要有理有据,语言表述清晰。

　　4.用自己的语言说一说这篇课文主要写了什么?

预设:课文主要写了三个事例,证明只要善于观察,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就有可能发现真理。

引导学生初读课文,理解生字词的含义,整体把握课文的主要内容,符合学生的阅读规律,为后面的学习奠定基础。

三　再读课文,理清条理

　　1.学生认真默读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么?给课文划分段落。

2.作者通过这篇课文要证明一个什么观点?

3.课本用哪三个事例来证明真理诞生于一百个问号之后?用自己的话归纳并完成表格。

通过表格梳理文章的脉络,明确课文用来证明真理诞生于一百个问号之后的三个事例,为接下来的学习做好铺垫。

四　复习巩固,布置作业

　书写本课生字。

  1.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并说出自己受到的启发。

  2.能仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。

一　导入

　　师:同学们,今天我们来继续学习课文《真理诞生于一百个问号之后》, 通过上节课的学习,我们已经知道作者是通过三个事例来证明自己的观点的。今天这节课我们就来仔细读一读这三个事例,学习这篇课文是怎样有序地组织具体事例来证明观点的。

可让学生通过反复朗读,品读体会并说说其表达效果。

复习上节课的内容,提出本节课的学习要求,使学生快速地融入课堂的教学中。

二　品读感悟,小组讨论

　　  1.学生默读课文第2自然段,思考: 句子中的“?”和“!”各指什么?

  预设:“?”指的是发现问题不断追问。 “!”指的是解决了问题,发现了真理。

  2.作者不用文字,而是用符号来代替,这样写有什么好处?

学生快速读课文,在全班交流,教师巡回指导。

  3.学生默读第3至5自然段,说一说:这三个事例中的问号和感叹号分别指什么?由“?”号变成“!”的过程是怎样的?

  4.文中的哪些语句表现出了科学家们不断探索的精神?

  5.在列举三个事例时作者是按发现问题、研究问题、解决问题的层次来写的, 那么从全文来看,作者先写了什么,再写了什么,最后写了什么?

6.教师归纳这篇课文如何用具体事例证明观点。

通过理清全文的层次,点出全文的写法,顺理成章,使学生了解议论文的论证方法。

三　再读课文,感悟写法

　　1.请同学们再次感受全文:课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢?读了三个事例后,你对课题又有了怎样的认识?

2.出示写法借鉴,明确写作方法。

可引导学生在同桌之间讨论交流,做好巡视点拨。

3.你能仿照课文的写法写一段话,用具体事例证明一个观点吗?比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”……

(1)学生自由地选择自己喜欢的观点。

(2)思考:要想证明这个观点,需要选取哪些事例?

(3)学生自己动笔,按所学方法写作。

4.全班交流所写内容,互相评价,强化写法。

教师还可以引导学生在选取的事例中加上合适的过渡语,使几个事例的串联更加自如。

让学生把学到的用具体典型的事例证明观点的方法运用到写作中,既加深了学生对所学课文的理解,又培养了学生的写作能力。

四　复习巩固,布置作业

　　1.完成教材课后习题。

真理诞生于一百个问号之后

善于发现 不断探索 发现真理

  这篇课文是小学阶段接触到的第一篇议论文,该如何完成议论文的教学,完成本节课的教学目标,我做了以下两点尝试:

  一、充分发挥学生的主体地位。

  这篇课文主要是通过三个科学发现的事例,向我们展示科学家是如何不断发问,反复实践探索,进而找到真理的。 这节课的主要任务是了解作者的观点以及是怎样有序地组织事例进行论证的。 所以本节课的教学,我围绕学生课前质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后”来展开教学。教学中采用表格,运用“教—扶—放”的方法帮助学生整理思路,让学生明白科学家是从细节中发现问题,不断研究,最后才能得出真理的,从而证明了真理诞生于一百个问号之后。

  二、理论联系实际,进行课外拓展延伸。

  在弄清了本课中三个事例论证的顺序,明确文章的写法之后,我又引导学生进行课后小练笔,将学到的方法用到实践当中。

  经过以上两点尝试,这节课的教学效果还是很好的,如果能对学生的发言进行更及时正确的评价,效果会更好。

石蕊试纸

常用的试纸,是检验溶液的酸碱性的一种方式。一般将小纸条放在石蕊溶液中浸渍再经烘干而成。有红色、蓝色两种。在碱性溶液中红色的变蓝色,在酸性溶液中蓝色的变红色。常用于化学实验及化工生产中。