数学四年级下册九 探索乐园教学设计

这是一份数学四年级下册九 探索乐园教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境导入新课，自主探索合作交流，练习，总结等内容，欢迎下载使用。
第九单元   探索乐园第一课时  多边形规律教学内容多边形规律课  型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、   掌握探索图形隐含的数学规律。2、发现并了解多边形的边数与分割成的三角形的个数、内角和之间的数学规律。重点、难点和关键了解多边形的边数与分割成的三角形的个数、内角和之间的数学规律教具准备情境图课时安排2课时第   1  课时教   师   活   动学  生  活  动一、创设情境导入新课复习填空。1、三角形的内角和是（  ）度。2、三角形是由（  ）条线段围成的。四边形是由（   ）条线段围成的。二、自主探索合作交流1、下面的多边形分别能分割成多少个三角形？     四边形     五边形    六边形     七边形师：数一数，这四个图形各有几条边？师：一个多边形由几条线段围成就成为几边形，所以是四边形、五边形、六边形、七边形。（1）照样子画出虚线并填表多边形的边数（条）4567画出的线段的条数（条）    三角形的个数（个）    师提示：选定一个顶点，向与它不相邻的点依次画线段，就可以将多边形分成若干个三角形。师：观察表中的数据，你发现了什么？（2）根据发现的规律填表。多边形的边数（条）8910……n画出的线段的条数（条）     三角形的个数（个）     （3）当n=12时，求画出的线段的条数和三角形的个数。 生：180°生：3条4条       生：四条边、五条边、六条边、七条边      学生按方法分割三角形 生观察数据，找出规律。生：画出的线段的条数=多边形的边数-3    画出的线段的条数=三角形的个数-1三角形的个数=多边形的边数-2生根据发现的规律填表，全班交流生：当n=12时，画出的线段的条数=12-3=9条三角形的个数=12-2=10个        课堂练习小结及家庭作业2、多边形的内角和。（1）四边形的内角和是多少度？学生试做再交流算法。师：求四边形的内角和，可以把它分成两个三角形，两个三角形的内角和是360°，所以四边形的内角和是360°。（2）填表。多边形的边数（条）4567……n三角形的个数（个）      多边形的内角和      小组合作，完成表格。生：多边形的内角和=三角形的个数×180°，因为三角形的个数=多边形的边数-2，所以多边形的内角和=(n-2)×180°（3）当n=12时，多边形的内角和是多少度？生：当n=12时，多边形的内角和是（12-2）×180°=1800°三、练习练一练四、总结  师：说一说今天的收获。     板  书 设 计                       多边形规律画出的线段的条数=多边形的边数-3               画出的线段的条数=三角形的个数-1三角形的个数=多边形的边数-2多边形的内角和=(n-2)×180° 教学反思   第二课时  探索组数中的规律教学内容探索组数中的规律课  型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、探索用不同的5个数字组成一个三位数和一个两位数，使两个数乘积最大或最小的方法。2、探索几个1乘几个1的积的规律。重点、难点和关键掌握探索规律的方法教具准备情境图课时安排2课时第   1  课时教   师   活   动学  生  活  动一、创设情境导入新课师：最大的三位数乘最大两位数，积是多少？师：用我们以前学过的规律计算很快，其实数中蕴含有很多的规律，今天我们就来学习。  二、自主探索合作交流1、用2、3、4、5、6这几个数字组成一个三位数和一个两位数。怎样组数，可使两个数的乘积最大？要是两个数的乘积最小，该怎样组数？           师提示：组数时要实际算一算积，比较后再得出结论。 生计算交流。999×99=100×999-999    学生小组合作交流，找出组数的方法全班交流：1、乘积最大 从这五个数字中找最大的数字6写在三位数的百位上，第2大的数字5写在两位数的十位上，第3大的数字4写在两位数的个位上，第4大的数字3写在三位数的十位上，最小的数字2写在三位数的个位上，组成的两个数是632和54，乘积632×54=34128最大。2、乘积最小从这五个数字中找最小的数字2写在三位数的百位上，第2小的数字3写在两位数的十位上，第3小的数字4写在三位数的十位上，第4小的数字5写在两位数的个位上，最大的数字6写在三位数的个位上，组成的两个数是246和35，乘积246×35=8610最小。        课堂练习小结及家庭作业2、探索积的规律。（1）用计算器计算，看看积有什么规律？1×1=111×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321学生计算后交流结果。探索发现的规律。生：一个因数中有几个1，积就从1开始顺次写到几，然后再逆写到几。（2）利用规律写得数。11111111×11111111=111111111×111111111=学生按规律写得数三、练习练一练四、总结  师：说一说今天的收获。     板  书 设 计                     探索组数中的规律最大：632×54=34128                最小：246×35=8610           1×1=111×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321  教学反思