生物选择性必修2第2节 种群数量的变化优质ppt课件

这是一份生物选择性必修2第2节 种群数量的变化优质ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了扩大培养，同时接种，酵母菌，导流凹槽，两个计数室所在区域，血细胞计数板，血细胞计数板侧面观，盖上盖玻片的示意图，示意图，大方格放大等内容，欢迎下载使用。
自然条件下，任何生物的种群都与环境中其他生物密切联系。严格地说，探究单个种群数量的变化只有在实验室才有可能实现。
四、探究培养液中酵母菌种群数量的变化
1.如何在实际操作中设置该实验的时间变量？2.怎样培养酵母菌？3.如何利用血细胞计数板对酵母菌进行计数？（1）血细胞计数板的介绍（2）计数过程中的注意事项4.该实验是否需要对照和重复实验？5.如何记录和处理实验结果？6.据实验结果绘制的曲线图接近哪种增长模型，为什么？
8瓶同时接种，培养基体积相同，接种量相同，28 ℃、150 rpm/min，分别培养图示小时后，取出依次放在4 ℃冰箱中保存，学生分小组同时计数。
1.如何在实际操作中设置该实验的时间变量？
培养时间/h: 0 3 6 9 12 15 18 21
2.怎样培养酵母菌？为什么？
培养瓶用微孔封口膜封口，28 ℃恒温、振荡培养。
微孔封口膜封口既能避免杂菌污染培养液，又能保证培养过程中的气体流通。28 ℃是酵母菌出芽生殖比较适宜的温度。振荡有利于促进溶氧，利于酵母菌有氧呼吸供能；促进培养液中营养成分与酵母菌菌体充分接触，有利于酵母菌出芽生殖。
3. 如何利用血细胞计数板对酵母菌进行计数？
血细胞计数板1个计数室放大
每个计数室上各刻有一方格网，每个方格网共分九个大格，中央大方格为酵母菌计数区。
血细胞计数板1个大方格放大
每个大方格含25个中方格，每个中方格有16个小方格，共400个小方格。每个大方格面积为1 ×1 mm2，每小方格面积为1/400 mm2。
每个大方格的容积为0.1 mm3，即0.1 μL。
先盖盖玻片，再将培养液滴加于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。
盖盖玻片和滴加培养液，哪个步骤在前？
为什么要待酵母菌全部沉降到计数室底部再计数？
吸取培养液之前为什么要将培养液摇匀？
使菌体分散开来、混和均匀，减少实验误差。
酵母菌全部沉降到计数室底部，减少实验误差。
用无菌水稀释至每小格细胞数目为5~10 个
如果小方格内酵母菌过多，怎么办？
计数的包括活菌和死菌。可以用亚甲基蓝对菌体进行染色，被染成蓝色的是死菌，没有染色的是活菌。
计数的酵母菌都是活的吗？
对于压在中方格界线上的酵母菌和酵母菌芽体，应当怎样计数？
压线的菌体，计上不计下，计左不计右。离开母体的芽体，无论大小均算一个。如果正在出芽，芽体大小达到或超过母细胞一半时，芽体可算1 个。
如果每一个中格（一个计数室共25 个中格）平均有酵母菌40 个，用来计数的培养液稀释了100 倍，请估算每 1 mL原始酵母菌培养液有酵母菌多少个？
40×25÷0.1×1000×100 = 1×109（个/mL）
本实验有前后对照，可以不单设对照组。如果担心培养过程中有污染，则需要单设不接种酵母菌的空白对照组。
4. 本实验需要设置对照和重复吗？
本实验需要设置重复以减少实验误差。如果全班同学所测量的酵母菌来自同一培养样品，可以取全班同学计数的平均值作为实验结果，或者每名同学计数3 个或3 个以上计数室求平均值。
5.如何记录和处理实验结果？
全班同学分成若干组，每组计数一个培养时段。每人计数一个计数室，以小组计数平均值作该时段估值。
全班汇总表格：单位（109 个/ mL）
6.根据实验结果绘制出坐标曲线图
随培养时间继续延长，培养液的环境容纳量会持续下降，酵母菌种群数量将下降。
请你对影响酵母菌种群增长的因素做出推测，并设计实验进行验证。
提示：实验结果受到菌种、培养温度、pH、通O2量、培养液中营养物质种类及比例、培养液浓度等各种内外因素的影响，可以选择其中的一个或两个为自变量进一步探究。
五、种群的“J”形和“S”形增长比较
种群“J”形增长曲线表明生物种群具有过度繁殖潜能。“S”形增长是生物在自然界环境阻力作用下的必然结果。阴影表示环境阻力，两条曲线数量差表示被淘汰的个体数。
种群“J”形增长曲线表明生物种群具有过度繁殖潜能。“S”形增长是生物在自然界环境阻力作用下的必然结果。阴影表示环境阻力，两条曲线数量差表示被淘汰的个体数。环境阻力减小，K值增大；
种群“J”形增长曲线表明生物种群具有过度繁殖潜能。“S”形增长是生物在自然界环境阻力作用下的必然结果。阴影表示环境阻力，两条曲线数量差表示被淘汰的个体数。环境阻力减小，K值增大；环境阻力增大，K值减小。
种群的K值高低与环境阻力大小呈负相关。
孙儒泳《动物生态学原理》第二版
六、自然种群数量的变化
1. 一段时期内维持相对稳定
非洲草原上的野牛、狮种群数量相对稳定
K值是种群数量在一定环境中上下波动的平衡值。
加拿大北方森林的猞猁和雪兔种群数量同步周期性波动
2. 处于规则或不规则波动中
处于波动状态的种群，在某些特定条件下可能出现种群爆发。
3. 持续性的或急剧的下降，甚至衰退、消亡
最后一只活体长江白鳍豚“淇淇”的标本
原因：人类乱捕滥杀、栖息地破坏。种群数量过少，近亲繁殖使种群适应性降低。