2023届高考专题复习：小说入门课 课件

这是一份2023届高考专题复习：小说入门课 课件，共25页。PPT课件主要包含了文本形式，命题形式，客观题+主观题，考查能力，小说的文体特征，灵魂小说的主题等内容，欢迎下载使用。
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知，它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己在永恒时光中小小的位置。 ——李海鹏《佛祖在一号线》
高考考小说，是怎么样的？
2020年全国1卷——海明威《越野滑雪》2021年新高考1卷——卞之琳《石门阵》2022年新高考1卷——冯至《江上》2021新高考2卷——废名《放猖》《莫须有先生教国语》
——单文本/多文本组合
——理解分析、归纳概括、审美鉴赏、评价、比较阅读、迁移运用
小说阅读有问题 想说爱你不容易
不曾经历的人生让我们产生隔阂专注于故事情节让我们忽略鉴赏艰深的主题意蕴让我们难以把握
1.概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
2.三要素：人物、情节、环境（1）人物主要人物：小通讯员、别里科夫、林冲、祥林嫂次要人物：我与新媳妇、华连卡、陆虞候、柳妈物象：百合花被子、孙悟空的金箍棒、宝玉口中之玉
2.三要素：人物、情节、环境（2）情节
祥林嫂寂然死去(结局)祥林嫂初到鲁镇(开端)祥林嫂被卖改嫁(发展)祥林嫂再到鲁镇(高潮)
（1-23）通讯员带路护送我去包扎所。
（24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。
（44-57）通讯员救人牺牲。
（58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。
自然环境：时间、地点、季节、气候 如：《林教头风山神庙》的“风雪”社会环境：背景、处所、氛围、人际关系 如：《祝福》的“鲁镇的封建习俗”
2.三要素：人物、情节、环境（3）环境
阅读p35-37《石门阵》任务：1.指出主要人物是谁，性格有何特点。2.梳理小说的故事情节。3.探究小说的主旨。
主要人物：木匠王生枝故事情节：讲述了王木匠讲“石门阵摆退鬼子兵”故事的故事 ——诸葛亮智退敌兵（八阵图） ——“石门阵摆退鬼子兵”(洪门店、砖头门)主旨： 军民一心进行抗日的信念以及取得胜利的信心和决心。 ——可是我老王一年来明白了一个道理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。
标识主要人物，梳理情节脉络，探究主旨
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。（无着落。在后文未体现出来）B. 王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。（纯系虚构杜撰）D. 王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。（因战争无法做）（此题相对简单。A项考察小说结构；C项考察小说人物，或者说体裁；D项考察小说主旨。）
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还未正式展开， 王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。（主题更加聚焦，而非“多元”。）（A项、B项正确明显，C项有干扰性。“与故事毫不相干的驴叫声”一句易引起误解。）
8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分)反复手法——找出来，一一分析王木匠讲石门阵时——找这个范围内的“反复”效果——对故事本身的效果、对听众、对讲述者
8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分)来了！来了，一群鬼子兵！”“那条小街上有人吗？没有。“那个院子里有人吗？没有。“那堆小树丛背后有人吗？没有。“麻子盯住了一家的屋门，不作声。“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”
渲染气氛，营造氛围，让听众身临其境。
渲染气氛，营造氛围。反复强调，故事讲得充分具体。
把人物神态一一讲清楚。
8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分)
“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。“他们看见了什么呢？奇怪。“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。“一路上——“向左看：石头门。“向右看：石头门。“石头门。石头门。石头门。”
有意拖缓节奏，吸引听众的好奇。
充分渲染、强调石头门无处不在，引出下文观众的好奇。
8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (4分)参考答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分;②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众和读者的好奇与追问。
9.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)参考答案①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门;（实）②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”;（虚）③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。（虚）每答出一点给2分。意思答对即可。
①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；答“现实生活中的门是木头门”得1分；答“被烧的木头门”“王木匠（王生枝）做的木门”“苏家裕的门”“烧掉的门板”也可以 关键词：木头门答“洪子店村民以砖头堵门”得1分；答“洪子店的砖头门”“用砖砌的门”“用砖头堵的门”也可以关键词：砖头门
②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；答“在王木匠的故事加工中，砖头门变成了‘石头门’”得1分；答“堵满石头的门”也可以关键词：石头门答“战斗故事随之变成了传奇的‘石门阵’”得1分；答“和八阵图差不多的石门阵”“摆退鬼子兵石门阵。”也可以关键词：石门阵