初中语文人教部编版七年级上册5 秋天的怀念教学设计
展开学科 | 语文 | 年级/册 | 七年级/上册 | 教材版本 | 部编版 | |
课题名称 | 第5课《秋天的怀念》 | |||||
难点名称 | 从母亲的语言、动作、神态的描写来体会母爱 | |||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 | 从母亲的语言动作神态的描写来体会母爱。 | ||||
从学生角度分析为什么难 | 通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义 | |||||
难点教学方法 | 1.品读法 2.讲授法。 | |||||
教学环节 | 教学过程 | |||||
导入 | 母爱是深沉而伟大的,让我们一起走进秋天,去感受作者笔下的母爱,今天让我们一起学习史铁生笔下的《秋天的怀念》。 | |||||
知识讲解 (难点突破) | 品读释疑: 1.解释题目“秋天的怀念”? 文题“秋天的怀念“,不仅点出了文章叙事的时节,而且意味着对母爱和生命的沉淀。 题目中的“怀念”直接指向母亲,“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
(1-2)母亲强忍病痛,激励安慰因双腿瘫痪而暴怒无常的儿子。 (3-6)母亲准备带“我”去看菊花时却永远地离开了人世。 (7)母亲去世后,“我”和妹妹一起去北海看菊花,并懂得了母亲没有说完的话的含义。表达了对母亲的无比怀念。 2.学会概括:本文讲了一个什么样的故事?表达什么样的情感? 讲述了重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事。 歌颂了伟大而无私的母爱,抒发了作者对母亲深切的怀念。
①望着望着天上北归的雁阵,我会——突然把面前的玻璃砸碎 ② 听着听着李谷一甜美的歌声,我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ③妈妈让我去看菊花——我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“不,我不去!我可活什么劲!” 4.作者生活态度的转变源于伟大无私的母爱,母爱在文中体现在哪些地方?请找出来。 母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来,眼边红红的…… “我”发脾气,母亲抚慰“我”。 母亲为了“我”隐瞒病情。 “母亲进来了,挡在窗前……央求般的神色。” “对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。” 她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 5.读完这篇课文,说说你感受到了作者怎样的情感?
(1)作者对母亲的怀念、思念之情; (2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情; (3)作者对母亲的自责、内疚之情; (4)作者自己的成长,完全理解母亲了…… 6.为什么是“秋天的怀念”?秋天有什么值得作者去怀念的? ①母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 ②秋天里去看菊花,是母亲对“我”的希望,“我”用行动向母亲表示,不仅自己会好好儿活,还要带着妹妹好好儿活,让母亲在九泉之下放心。 ③秋天是菊花盛开的时节,“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征,看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂,让“我”明白了要好好儿活,活出精彩,做生活的强者。 7.仔细阅读,思考:最后一段,表达了作者怎样的思想感情?有何深意? 母亲活着的时候,多次要带我去看菊花,几乎都遭到拒绝,在母亲去世后“我”和妹妹一同去看花,写出了“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔,也包含着我对母亲深深的爱和无尽的缅怀之情。 菊花在秋风中正开得烂漫,写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、绝望转向明朗、坚强。最后一句“我俩在一块儿,要好好儿活”意味深长,表现了我对母亲这句话的理解、自己的乐观和对未来生活充满希望。
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课堂练习 (难点巩固) | 文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。 第一处:“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。 第二处:“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。 ②母亲做出的超常努力。 第三处:“别人告诉我……”。 说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。
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小结 | 课文记叙了身患绝症的母亲。无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子,直至生命最后一息的事,歌颂了母爱的真挚、无私与伟大,寄托了子女对母亲无限的怀念。
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