青岛版第五册第11课 初识3D One软件教案

这是一份青岛版第五册第11课 初识3D One软件教案，共5页。教案主要包含了概述，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学资源与工具设计，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
初中信息技术教材同步青岛版（2018）八年级上册专题三 3D打印，“打印”生活 教案一、概述本节课是与创客教育融合课，本节课主要讲的是如何利用3D One软件中的基本工具和一些常用命令，制作一个扭转笔筒，所需课时为1课时。这个制作实例，它不仅承载着激发学生兴趣，吸引大批创客教育追随者的使命；而且起着承前启后的作用，预示着“实战”的开始，学好了本课，可以让学生掌握基本工具使用的方法，知道一些基本命令的实际意义，必将对学生以后学习3D打印技术打下坚实的基础。1、学习目标1.通过动手操作，探索学习，掌握扭转笔筒的制作过程。2.通过操作了解3Done一些基本命令的使用。3.让学生感受奇妙的3D打印模型制作和3D打印的神奇，体验科技的魅力。2.学习重难点通过动手操作，探索学习，掌握扭转笔筒的制作过程。二、学习者特征分析在平时与学生打交道的过程中，注意留意学生的细微变化，同时，注意倾听学生的心声，对六年级学生的学情比较熟悉。六年级学生在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。所以在教学过程中，可以适当加长教师讲解的时间，但给学生足够的练习时间更是很有必要，所以在讲课过程中，没有对扭转笔筒的制作过程一边讲一边练，而是讲完四个步骤后，让学生练习，同时学生制作过程中，可以创新，不统一要求。三、教学策略选择与设计本课的设计，以教为主，学生的学习主要是接受学习而不是发现学习，我立足于学生学习实际，上课中，教师讲解、示范，辅以学生动手练习，同时，让学生充分发挥聪明才智，加强协做，创新制作内容，效果不错。但要注意上课的学生必须是有基础的，已经有足够的理论知识做支撑，而且要加强个别指导，否则一个步骤错误可能让学生一堂课一无所获，课堂很难一节课完成。四、教学资源与工具设计多媒体教室；学生人手一台电脑，最少两个人必须有一台电脑；要有3D打印机，能让学生直观看到自己设计制作的物件是什么样子的；制作工具3DOne软件。五、教学过程（一）导入新课  上一节课，我们学习了3D打印一些基本的操作，这一节呢，我们来利用3D打印技术制作一个小物件。亲爱的同学们，你的书桌上是不是也有一个或几个这样可爱的笔筒呢？你想不想自己动手制作一个笔筒？好，下边，我们这一节课，就来学习一下，如何用3Ｄ打印机，制作一个这样的（出示图片）扭转笔筒。（二）讲授新课1.自由读学习目标。a.通过动手操作，探索学习，掌握扭转笔筒的制作过程。b.通过操作了解3Done一些基本命令的使用。c.让学生感受奇妙的3D打印模型制作和3D打印的神奇，体验科技的魅力。2.自读重难点。a.通过动手操作掌握各种工具、各种命令操作的操作方法。b.扭转笔筒设计时，笔筒壁制作时的操作步骤。3.根据笔筒的结构组成，结合我们大家的学习情况，我们把扭转笔筒的制作过程分为以下几步：（板书：扭转笔筒底座的制作、扭转笔筒壁的制作、扭转笔筒封口的制作。）下面，我们就开始学习如何制作一个扭转笔筒。老师先给大家一边讲解，一边演示，制作一个扭转笔筒，大家认真听，我讲完了，咱们大家再动手制作。第一步，笔筒底部的制作单击【基本实体】→【圆柱体】，在网格面任意处,单击放置一个圆柱体，设置合适的半径和高度，作为笔筒的底座（特别强调一点：如何把长方体放在坐标系的中心点，两种方法，一种是把鼠标定位到中心点，点左键确定;第二种是在位置栏里输入0.0.0）第二步，筒壁的制作1.单击【基本实体】→【圆柱体】，切换至上视图，选定合适的位置，设置合适的半径和高度，作为笔筒的筒壁；2.使用阵列命令，复制多个长圆柱体，作为笔筒的筒壁；3.设置颜色，按照自己的喜好为筒壁设置颜色；4.单柱扭曲：单击【特殊功能】→【扭曲】，先对笔筒壁进行单个扭曲；5.整体扭曲： 需使用加运算命令，将筒壁和筒底合并为一个实体，再进行扭曲命令6.使用镜像命令，制作交叉扭曲网状筒壁.第三步：制作笔筒封口1.制作封口，有一个要求，不能使用圆环体，可以使用两个圆柱体进行减运算。2.制作圆环：（1）、创建两个圆柱体，一个半径为 20，一个半径为 20-2-2=16 并通过动态移动，使两个圆柱体处于相交的状态；选择动态标记命令，使用逻辑减运算，选中外面的圆柱体作为基体，里面的圆柱体作为合并体，进行减运算，得到一个圆环体；4.移动圆环：把圆环体放置到封口位置。第四步：保存和打印保存还是两种方式保存，一种是z1格式，可以继续编辑；一种是ｓｔｌ格式，专供打印，不可编辑。同学们根据自己的需求保存好之后，我们就可以导入扭转笔筒的模型，进行打印了。由于扭转笔筒的制作需要很长时间，我们安排下节课完成。（3）实践操作同学们，听了老师讲解扭转笔筒的制作流程，看了老师的操作演示，你们是不是早就迫不及待的跃跃欲试了呢?好，请开始你的扭转笔筒的制作之旅吧！（四）本课小结我们大家来回顾一下，我们本节课用到的工具都有哪些：基本实体工具、特殊功能工具、草图绘制工具、组合编辑工具、材质渲染工具等。对于这些工具，我们在以后的学习中会经常用到，希望大家多加练习，相信大家以后一定会制作出更加精美的物件。（五）拓展延伸     在熟悉了3Done的一些基本操作之后，同学们可以尝试自己动手制作一个不同形状的笔筒。六、教学反思第一、要用足够的事实说明，我们所教授的知识在生活中是有用的，建立起课堂与生活的密切联系，我用两张图片努力，做到了这一点。第二、课堂上对教学重点、难点的清楚剖析、成功击破是评价一堂好课的重要标准，为此，我细化操作步骤，把注意事项讲明了、讲透彻。第三、重视学习过程的组织与规划。我上课过程中，一方面演示、讲解，一方面对学生学习情况适时督查，同时，我把制作过程流程化，既保证了学习效果，而且明确各步操作的实际意义，让学生知其然还知其所以然。总之，本节课从总体上来说，体现了创客教学任务驱动的教学模式，基本达成了教学目标。整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑性。但是也有不足之处：1、在教学过程中，教师讲的多，学生练的时间也较长，但是师生间的互动比较少。2、在3Ｄ打印机打扭转笔筒时，由于时间关系，不能让所有学生都实际打印出来成品，只是老师打印出来一个，让学生看，学生缺少操作体验。针对以上两点，我觉得在以后的教学当中，需要有所加强。当然，我们的教育不仅仅要教会孩子基本的知识，尤其对于小学生来说，而是要他们在学习中感受到学习的快乐，给他们种下一颗兴趣的种子，这才是教育的目的。如果我的课堂，使学生对创客教育、对科学产生了深厚的兴趣，那我们的目的就得到了。