人教部编版四年级下册第二单元 做聪明的消费者6 有多少浪费本可以避免课文ppt课件

这是一份人教部编版四年级下册第二单元 做聪明的消费者6 有多少浪费本可以避免课文ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了触目惊心，难以想象，双碳活动，着眼学情定起点，提纲挈领设板书等内容，欢迎下载使用。
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如果每个同学一天浪费50g大米，全班50位同学一天共（ 2.5）kg大米？一年共浪费多少？如果全校有2000个学生，一年将浪费（3650）kg大米。
一个学生一个月大约吃9000g大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够（ 405 ）个学生吃一个月。
全球饱受饥饿，每六秒钟就有两个人饿死。人民网北京2020年6月30日电，受新冠肺炎疫情全球大流行的影响，世界粮食计划署援助全球饥饿人口数量创下历史新高，援助人数从2019年的9700万增加到1.38亿。
我毕生的愿望就是让中国人不再饿肚子。
据英国广播公司2016年报道，科学研究发现，在过去50年中，全球食物需求从每人每天9614焦耳（功、能量和热的单位）上升到了10032焦耳；而浪费的食物却从每人每天1295.8焦耳上升到了2131.8焦耳。当前供人类食用的食物，多达三分之一被浪费。浪费食物所导致的温室气体排放总量已从1.3亿吨上升到了5.3亿吨，增幅超过300％。科研人员研究发现，浪费食物所导致的环境污染将“巨幅增长”，增幅甚至可能相当于每年排放25亿吨二氧化碳。同时，随着全球人口不断增长，对食物的需求也会增加。由此看来，节约食物、拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
2021年7月19日，环保组织绿色和平发布《厨余垃圾全生命周期低碳管理综述》研究报告（下称“报告”），指出减少食物损失与浪费（下称“食物浪费”）和厨余垃圾等废弃物的温室气体排放是中国实现“双碳”目标不可忽视的途径之一。报告通过对厨余垃圾全生命周期多种处理方式产生的温室气体排放等相关数据进行研究分析，提出需要优先减少前端食物浪费，在垃圾分类和资源回收利用基础上低碳处理厨余垃圾，应按照“厌氧消化>好氧堆肥>焚烧>填埋”顺序优化后端处置方式。
小芳：今天我和妈妈一起去餐馆吃饭，妈妈正在和服务员阿姨点餐。 妈妈：我要这个，这个，这个，还有下面这几个都上吧。 小芳：妈妈，我们是不是点太多了，会不会吃不完？ 妈妈：可是，如果桌上的饭菜都吃完了，会让人有点难堪啊，毕竟我们是请别人吃饭嘛！ 小芳：同学们，我该怎么和妈妈说呢？
所有食物都是 我们内心最完美的礼物。
——四下《有多少浪费本可避免》第一课时说课
探索交流 惜美好“食”光
一、聚焦“浪费”析教材
（一）基于课程视角，思政和社会课堂结合
2、将思政小课堂和社会大课堂结合。
1、编写依据：《义务教育品德与社会课程标准（2022版）》
主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和必要的开支。”
主题四“我们的社会生活”第11条“了解本地生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。”
能够辨明合理与不合理的购物要求,学会合理比较、自我克制等方法。学会合理消费和开支，树立正确的消费观。
学习购物常识和技巧，养成文明购物的习惯，培养维权意识。
了解浪费的危害，养成勤俭节约的好习惯。
（二）基于单元视角，“消费主题”呈并列分布
（三）基于文本视角，课文结构呈递进关系
“还有哪些浪费可以避免”
二、着眼学情定起点
（一）当前，小学校园里的浪费现象也很严重，很多学生勤俭节约的意识严重缺失。（二）四年级是培养学生学习能力、意志能力、情绪能力和学习习惯的最佳时期。
三、学为中心明目标
 1.通过观察，认识餐桌上的浪费现象。 2.通过具体事例、材料分析等，认识到浪费行为是对劳动者的不尊重、会对环境造成污染等。 3.知道从自身和小事做起，节约粮食、拒绝浪费。
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费
环节二：现实揭密 识艰辛危害
环节三：生活小剧场 我该怎么办
环节四：国家立法 明文制约
四、板块推进说流程 环节一：多种形式 知浪费
（一）现实例子导入，初知浪费
（二）小组合作计算，感受“浪费”
四、板块推进说流程 环节一：多种形式 知浪费
四、板块推进说流程 环节二：现实揭密 识艰辛危害
二、看资料，知浪费食物危害
四、板块推进说流程 环节四：国家立法 明文制约
五、提纲挈领设板书