人教部编版三年级上册18 富饶的西沙群岛教案

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

富饶的西沙群岛

教科书

书  名：义务教育教科书语文三年级上册

出版社：人民教育出版社               出版日期：2018年6月

教材分析

《富饶的西沙群岛》是三年级上册第六单元的第二篇精读课文，本文介绍了位于我国南海的西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，表达了对祖国海疆的热爱和赞美之情。这一单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，本文是落实该语文要素很好的载体。细读文本，有以下几个特质：

1.结构清晰。全文首尾呼应，结构浑然一体。第1自然段，点明西沙群岛的位置及风景优美、物产丰富的特点；第2-5自然段，抓住海面、海底、海岛三个地方的自然景物进行具体介绍：美丽的海水，多种多样的海底生物以及鸟的天下，让学生对西沙群岛的风光和物产有更深的感受；第6自然段写西沙群岛将建设得更加美丽、富饶。其中，课文的泡泡图提示第5自然段围绕关键句展开描写，这一段围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话描写了树林多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面的内容。细读文本，发现第2、4自然段也拥有这样的关键句。在教学时，可以以第5自然段的教学为支点，撬动学生的自主学习，让学生对“关键句”有初步的理解。

2.语言优美。这是篇文艺性说明文，本文的语言，在注重科学性的基础上，也十分生动、富有童趣，给学生以美的享受和情感的熏陶。比如在描写珊瑚的时候，用上“有的像（   ）的（    ）”这样的句式写出珊瑚的种类多、形状美，大龙虾“全身披甲”的样子很“威武”，鱼儿“鼓起气来像皮球一样圆”……这些生动的语言不仅让学生更直观地感受事物的特点，更能激发学生探究的欲望，去查找相关的资料对西沙群岛作更深入的了解。

课文配有一幅插图，蓝天、碧海、沙滩……给人静谧的美感，课后习题中的“小练笔”也呈现了西沙群岛的四幅图景，这些图片可以激发学生学习的兴趣。

学情分析

在阅读中积累语言仍是三年级学习的重点内容之一，本文语言优美，拥有大量有新鲜感的词句，为丰富学生的语言表达提供了根基材料，在教学中要努力引导学生进行主动内化。同时，这是学生首次接触“关键句”的概念，抓关键句是学生理解段落大意的好方法，鉴于刚步入中段的孩子很难马上对一篇文章（一个段落）进行准确、深入的理解，教师应循序渐进地引导学生形成这一能力，为日后的学习奠定坚实的基础。

教学目标

1.通过词语分类出示，认识“饶、优”等10个生字，读准多音字“参”。运用“查字典”“结合上下文”“联系偏旁”“动作表演”等方法理解“富饶、瑰丽、蠕动”等词语。会写“鼓、数、宝、贵”等7个字。

2.通过自主圈画、小组交流等形式，了解课文是抓住海面、海底、海岛三个地方的自然景物写出西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。

3.通过梳理信息、呈现图示等形式，知道第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。运用所学尝试探究、发现第4自然的关键句。初步感知“借助关键语句能更好地理解一段话的意思”。

教学内容

教学重点：

1.了解课文是抓住三个方面写出西沙群岛的特点。

2.学习“关键句”，初步感知“借助关键语句能更好地理解一段话的意思”。

教学难点：

学习“关键句”，初步感知“借助关键语句能更好地理解一段话的意思”。

教学过程

一、谈话导入，初感特点

1.谈“旅游”，引出“西沙群岛”。

（1）出示名言：读万卷书，行万里路。

（2）交流：我们的祖国山河壮美，同学们，你们都去过哪些地方呢？

（3）顺势引出“西沙群岛”。相机出示：中国地图，圈画“西沙群岛”的具体位置。

（4）引导学生由“群岛”二字看出这里拥有许多的岛屿，观看西沙群岛岛屿众多的图片。

2.引出“富饶”一词，教学“富饶”。

（1）正音：“饶”翘舌音。

（2）释义：由“字义”迁移“词义”的理解。

①出示“饶”在字典的意思，选择“富饶”中“饶”的意思：丰富、富足。

②理解“富饶”的词义：物产多，财富多。

3.引出课题，齐读：富饶的西沙群岛。

4.初步感知“西沙群岛”的特点。

（1）出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

（2）圈画特点：风景优美、物产丰富。（相机板书）

5.出示：

（设计意图：“旅行”是学生喜爱的话题，在轻松愉悦的师生互动中开启课堂，激发了学生学习的热情。同时，呈现地图，让学生初步了解西沙群岛的地理位置，为后面深入文本的理解奠定基础。通过查字典理解“饶”的意思，进而知道“富饶”的词义，唤醒学生的“工具”意识。）

二、字词过关，梳理文脉

1.检测字词。

（1）第一组词：岩石  鸟粪  海参。

①发现共性：岩、粪、参为前鼻音。

②重点教学：参。

▲正音：翘舌音。

▲区别多音字：

shēn：人参、西洋参、丹参（与中药、补品相关）

cān：参加、参军（表示“加入”）

（2）第二组词：建设  栖息  蠕动

①发现共性：这组词都表示动作。

②重点教学：蠕动。学生表演动作。根据偏旁猜意思：“蠕”是虫字旁，故“蠕动”指像虫子一样爬行。

（3）第三组词：威武  优美  瑰丽  祖祖辈辈

重点教学：瑰丽。

①联系上下文理解词语“瑰丽”。出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

②引导发现“冒号”及“多种颜色”，追问：这么多颜色给人以怎样的感觉？顺势引出“瑰丽”的意思：非常美丽。

2.梳理“地方”。

（1）作者为了表现西沙群岛的风景优美、物产丰富，都描写了哪几个地方呢？

①预设：大部分同学都能够找出“海底”“海岛”这两个地方，一部分同学会把“海水”误以为地方，由海水引出位置：海面。

②小结：作者就是通过描写“海面”“海底”“海岛”这三个地方的自然景物来写出西沙群岛的风景优美、物产丰富。

（2）学生再读课文，小组交流自己最喜欢三个地方的哪些自然景物。全班分享，边交流边相机板书“景物”，形成文章脉络，如图：

（设计意图：分组呈现词语，使学生更好地建立知识之间的联系。引导学生利用多种方法去理解词语的意思，例如根据偏旁、联系上下文等。在梳理“地方”和“自然景物”的过程中，形成了文章的脉络，使学生对西沙群岛有初步的了解。）

三、登上“海岛”，学“关键句”

1.过渡：有的同学喜欢漂亮的海水，有的同学喜欢各种各样的海底生物，大部分同学都喜欢海岛上的鸟，那我们就先登上海岛去看看那里的鸟儿吧！出示：

2.学生交流从第5段获取的信息，梳理：①鸟的天下；②树林多；③鸟蛋多；④鸟粪多。

3.引发学生想象：读着读着，你看到了怎样的画面，听到了怎样的声音。

预设：

①茂密的树林里，枝头站满了各种各样的鸟儿，有些休息够了就到处飞翔，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，林子里满是鸟儿的叫声。

②海岛上遍地都是鸟蛋，大大小小，各不相同，真想捡起一颗观察观察。

③树下是一层层厚厚的鸟粪，好像给大地披上了一件外套。

4.学习“关键句”。

（1）出示泡泡的提示语：我发现这段话是围绕一句话来写的。提问：泡泡提示我们这段话是围绕一句话来写的。你能用横线画出这个句子吗？

（2）交流“关键句”：西沙群岛也是鸟的天下。

（3）小结：围绕这句话，这段写了“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”这三个方面的内容。一段围绕一句话来写，这样的句子就叫“关键句”，借助关键句，就能理解这个自然段的大意了。相机板书，形成图示：

5.完成思维导图，引导学生提取关键词在思维导图中，形成如下图示：

聚焦导图，小结：鸟儿在茂密的树林里生活，到处都是它的踪迹，鸟儿一定是快乐的！所以作者说——西沙群岛也是鸟的天下。

6.出示：西沙群岛真是鸟的（      ）。

学生交流，预设：鸟的天堂、鸟的世界、鸟的乐园……

（设计意图：学生首次接触“关键句”的概念，本环节着力让知识点化难为易。在聊一聊、想一想的过程中形成图示，建构支架，引导学生自主发现“关键句”的作用——更好地把握一段话的内容。结尾让学生完成“西沙群岛真是鸟的（     ）”的填空，从严格意义上来说，也是练说“关键句”。）

四、观“海底游鱼”，巩固“关键句”

1.过渡：西沙群岛，海鸟翻飞，鱼翔深海，一起来看看海底的游鱼吧！作者在描写鱼儿的时候，有没有用上这样的关键句呢？出示：

2.学生自由读文，交流画出的关键句。

预设：

①鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

②各种各样的鱼多得数不清。

③正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

3.矛盾处引发深思，追问：到底谁的说法是对的呢？请同学们再读读这一段，想想每一句都写了什么呢？

4.聚焦第4段的四句话，学生交流。

（1）第一句：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

从“成群结队”和“好看极了”分别看出看出鱼的多。出示图片：“大雁成群结队地往南飞”“同学们成群结队地走出校门”，顺势深化对“成群结队”的理解。

（2）第二句：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

①从四个“有的”，看出鱼儿的种类多、数量多。

②读句子，交流想象到的画面，相机出示图片。顺势理解“红缨”一词：装饰物，古代一般装饰在帽子或武器上。在交流鱼儿样子的过程中感受鱼儿的“好看极了”。

（3）第三句：各种各样的鱼多得数不清。

从“各种各样”和多得数不清”看出鱼很多。

（4）第四句：正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

学生判断：

点拨：用夸张的手法写出鱼儿的多。

（5）完成思维导图。引导学生框出相关内容，提取关键在方框内。

5.回问：现在你们觉得抓住哪句话就能理解这段话的意思呢？小组讨论。

（1）达成共识：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

（2）小结：“成群结队”写出了鱼的数量多，“好看极了”写出了鱼的漂亮。瞧，这一段围绕关键句，中间部分写出了鱼的好看极了，结尾部分写出鱼的数量多。找准了关键句，就很容易理解一段话的意思，这方法可真管用。（相机板书：多、美）

形成图示：

6.写字：优、刺、鼓、数、厚、宝、贵。

（1）观察字形，提醒要点。

①提醒看清笔画：“优”的最后一笔和“刺”的左半部分最后一笔都是是点，“厚”的里面是个“曰”字。

②鼓、数：两个字的左右两部分都要紧靠竖中线。“鼓”的左半部分上面两横稍斜且下横要短，左半部分的最后一笔是提。“数”字，左半部分的“米”最后一笔是点，捺要舒展。

③宝、贵：两个字都是上下结构，上面写得扁一些，最后一笔都是点。“贵”字第五笔横要写舒展。

（2）教师范写，学生练写。

（3）展示作品，修改完善。

7.课堂小结：这节课，我们知道了，作者通过描写海面、海底、海岛这三个地方来表现西沙群岛的风景优美、物产丰富。相信鸟的天下、各种各样的鱼一定让你对这儿流连忘返。我们还学习了一样新本领，借助关键句理解一段话的大意。下节课，我们继续去领略西沙群岛迷人的风景。

（设计意图：本环节由扶到放，引导学生将习得的阅读方法迁移到自主学习中。在矛盾处引发深思，在讨论中理解各句要义，最终达成共识，确立关键句。学生的学习经历了一个完整而深刻的过程，知识的建构是积极的、主动的。）

板书设计

18富饶的西沙群岛

                海面：海水                     多

西沙群岛    海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

海岛：     树林多              美

       鸟蛋多             

       鸟粪多