语文八年级下册第一单元写作 学习仿写完整版ppt课件

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人教版语文八年级下册
写作 学习仿写
第一单元
鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”
仿写是学习写作的必经之路。
课前导读
什么是仿写？
仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。
历史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师……仿写，是提高作文水平的有效方法！
课前导读
片断练习仿写，主要指仿语言。
从整体上模仿范文作文的方式。
仿写
点仿
全仿
仿写的分类
整体感知
阅读知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。
可以模仿范文的篇章结构。要注意模仿范文的写作手法。要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点（仿语言风格）。
整体感知
全仿
一、模仿范文的篇章结构
1.一线贯穿法
如《社戏》：盼社戏——看社戏——忆社戏
如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图
2.画面组合法
精读细研
3.欲扬先抑法
如《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念
4.由物悟理法
如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流
全仿
如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。 又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。 再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
二、模仿范文的写作手法
精读细研
全仿
仿课文句式、遣词造句。如仿写《安塞腰鼓》中“……一样，是……；……一样，是……；……” 仿语言的不同色调、不同风格，或幽默或庄重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉等等。
三、模仿范文的语言风格
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全仿
著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。
精读细研
经典回顾
本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来串联内容的写法。下面我们以本单元课文为例来找一找它们的那个“需要”。
精读细研
经典回顾
看戏后
《社戏》“乡土情结”
看戏前
看戏时：
伙伴游玩（乡间生活）
平桥概况（随母归省）
无船出行（戏前风波）
月夜行船
赵庄看戏（船头看戏）
深夜返回（月夜归航）
停船吃豆（偷豆煮豆）
再谈吃豆（戏后余波）
精读细研
经典回顾
《回延安》“极度欢乐”
回延安——激动满情怀
忆延安——圣地养育我
话延安——欢聚话今昔
看延安——旧貌换新颜
颂延安——圣地大贡献
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经典回顾
表演前：呆呆
表演时
宏伟的场面
激越的鼓声
有力的动作
《安塞腰鼓》“旺盛的生命”“磅礴的力量”
奇丽的舞姿
表演后：寂静
精读细研
经典回顾
挑灯迎祖父，祖孙情深——（祖孙情）接灯上学，母子情切——（母子情）乡俗还愿，孤客心暖——（邻里情）元宵张灯，乡俗情浓——（青春情）族姊远嫁，感伤浮沉——（岁月情）朱红描字，迷恋文化——（文化情）献帝伴灯，岁月沧桑愿做马前卒，表达宏愿
《灯笼》“宏愿”
事件（明线）
（家国情）
情感（暗线）
精读细研
经典回顾
本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点，才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程，因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。
精读细研
经典回顾
在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情画卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。
拓展研究
牛刀小试
自由交流、整理家乡的文化习俗。
包饺子（寓意为“喜庆团圆”“吉祥如意”“招财进宝”）打糍粑（寓意为“团圆”“甜蜜”）做年糕（寓意为“年年高”，即生活一年比一年好）贴对联（寓意为“镇邪驱害”“祈福纳祥”）拜年（寓意为“辞旧迎新”“美好祝愿”）舞龙舞狮（“祈年”，祈求风调雨顺、国泰民安）元宵灯会（祈求风调雨顺、家庭美满和天下太平）宴请“春客”（表达亲邻友善、团结和睦）清明祭祖（中华民族“敦亲睦族”“行孝品德”的具体表现）赛龙舟（除纪念屈原之外，各地人们还赋予了多种不同寓意）吃月饼（寓意为“团圆”）……
拓展研究
牛刀小试
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们学过的很多经典美文都可以给我们提供仿写的范例。请同学们回顾所学的文章并尝试归纳整体仿写点。
总结储存
全仿
（1）读是仿写的基础。 如果说写作是思想、情感、语言的“输出”，那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和干活，吃饱、吃好了才有力气干活；同样，有益而充足的阅读是写作的基础。
总结“整体仿写策略”
（2）思是仿写的关键。 仿写不是生搬硬套，而是博观约取。博观约取重在选取精华，这个过程需要思考才能完成。 （3）“我的”才是真作文。 根据内容和表达需要，选择和确定具体的仿写点，这才是仿写的灵魂。否则就会亦步亦趋，画虎不成反类犬。
全仿
总结储存
仿细节
仿标题
仿开头
仿结尾
仿句
点 仿
精读细研
点仿
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
示例：《秋》 盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。　　一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起来了。
一、仿开头
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点仿
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
示例：《秋》 秋天像刚睡醒的巨狮，抖落一身萧瑟，它奔跑着。 秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。 秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一片蓝天，为我们开辟新路。
二、仿结尾
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点仿
示例：幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。
请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神”造一组句子。
三、仿句子（句式、修辞）
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点仿
仿修辞手法
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
仿写点分析：比喻、排比的修辞手法；喻体提前的句式。
名家范文1：《安塞腰鼓》
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点仿
自主选择仿写要素进行仿写，小组间交流讨论。
一弹起来就发狠了，忘情了，没命了！近百个黑白分明的琴键，如近百个随音乐不停起舞的舞者，跳动在你面前。流水一样，是汩汩的音符；清风一样，是耳畔的余音；夜莺一样，是清脆的调子；繁花一样，是变幻的节奏；涟漪一样，是起伏的旋律。舞台上，流淌出一曲多么悠扬、多么婉转、多么动人的音乐啊——钢琴演奏！
学生仿文1：《钢琴演奏》
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母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
示例：父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身后静静地看我写作业。当他觉得我没什么问题时，又悄悄走出去，默默地为我做饭洗衣。
四、细节仿写（景物描写、人物描写）
精读细研
点仿
仿描写手法
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏……在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
仿写点分析：丰富复杂的内心世界。 心情变化：盼望—焦急—失望—猜测—沮丧—高兴。 写法：内心独白、神态显示、动作表现、幻觉展现、环境衬托……
名家范文2：《社戏》（鲁迅）
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我在家里所第一盼望的，那就是看电视了。（盼望） 妈妈平时很少让我看电视，我都是趁妈妈不在家时偷着看，难免被抓现行，少不了挨骂。所以看得胆战心惊，而且电视声音不敢放大，时不时要听听楼梯有没有脚步声，要看看门有没有动静。偶尔看到精彩处，一听到钥匙转动的声音，就赶紧关掉电视进卧房。（胆战心惊） 今天周六，妈妈居然破天荒答应我晚上可以看电视！这真是太阳打西边出来了，虽然只能看短短的半小时，我却激动不已，因为可以光明正大地看电视。（激动） 我一早就计划好了，晚上我要看我最喜欢的抗日剧！这一整天里，我几乎是每过一分钟都要看一次表，还一直念叨着时间过得像蜗牛爬一样慢。好不容易挨到快吃晚饭的时候，妈妈却让我先把作业写了。我顿时像霜打的茄子——蔫了。我噘着嘴，刚想争辩几句，可妈妈说没商量，否则就不要看了。我沮丧地走进了房间，手中的笔仿佛有千斤重，怎么也拿不起来。但一想到晚上有电视看，我又立马斗志满满开始写作业，写着写着就开始猜测今晚电视剧的剧情。呀！今晚该演八路军劫鬼子的粮食了，想想都兴奋！于是，我越写越快，越想越高兴！（盼望—失落—生气—沮丧—沉重—充满斗志—兴奋—高兴）
学生仿文2：《看电视记》
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作业写完了，也该吃晚饭了。我狼吞虎咽，也不挑食，三下五除二把一碗饭吃完，中途还险些噎着。一吃完饭，我就冲向客厅。可刚拿起遥控器要按的时候，妈妈又让我去洗碗。我万分不情愿，不想去却没办法，母命不敢违。我还特意留意了一下时间——七点一刻，电视剧七点半开始，还来得及。但今天的碗特别多，我洗了一半不到，就已经过了五分钟，怎么办？电视马上就要开始了！于是，我赶紧加速，赶在电视剧开始前终于洗完了！（迫不及待—不情愿—焦急） 我跑出了厨房，奔向了客厅，一把抓起了遥控器，这下我总算能看电视了，我边想着，边搜索频道，开始享受我的“劫粮记”……（愉快、惬意）（写法：内心独白、动作表现、神态显示、幻觉展现。）
学生仿文2：《看电视记》
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我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。
仿写点分析：人物的外貌、动作描写。写法：白描。
名家范文3：《背影》（朱自清）
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那位年轻母亲缓缓走到儿子身边，在儿子面前慢慢地蹲下，伸出手，抚摸着儿子嫩汪汪的小脸。每天看着这可爱的小脸入眠，是多么的幸福！“妈妈，你别走，你别走！”儿子那痛哭流涕的模样揪紧了母亲的心。忽地，母亲张开双臂，紧紧地搂着儿子，贴着儿子满是泪水的小脸，自己的眼眶也微微泛红，晶莹的泪在眼中打转，终于一滴一滴落下，沾湿了儿子温暖的衣领。她轻轻地抚摸着儿子的脸，柔声道：“妈妈要去打怪兽了，你在家要乖乖的哦。”儿子哽咽着懂事地“嗯”了一声。该走了，她又一次吻了吻儿子可爱的脸蛋，替儿子整理一下衣角，站起身，一步一步向前走，又转过头，伸出手，轻轻地摇了两下，与儿子告别。站立在风中的儿子身影越来越小，她的泪又无声地滑落……（写法：人物的外貌、语言描写，直接描写。）
学生仿文3：《逆行者》
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仿表达方式
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
仿写点分析：叙议结合，概括全文内容、奠定情感基调。
名家范文4：《灯笼》（吴伯箫）
合作探究
点仿
真的，小纸船的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 小时候，某次看电视看见一个船长率领着一群水手出海探险，我觉得非常酷。我暗暗立志，一定要当一位船长率领着自己的水手一起出海探险，便缠着妈妈给我买一艘船。妈妈于是给我折了一只小纸船。我把它当作宝贝一样，拿着小船仿佛自己已经是一位在无垠的海洋里乘风破浪的船长了。 上学时，我把承载着我梦想的小船拿到学校里，同桌小明非要看看，可我不愿把“梦想”让他随意观赏。小明很犟，我也很倔，一番争抢后，我的“梦想”毁于一旦，我气得好几天没理他……直到那天…… 那天小明突然对我说他要去外地上学，我没有说话，只是拿出了那个小纸船。空气瞬间变得凝重了，时间仿佛静止了。几秒后，我们哭得跟泪人儿一样。再见了我的朋友，再见了…… 唉，我的朋友，我想念你。想念我们一起学习一起游戏的时光……
学生仿文4：《一个小纸船》
点仿
合作探究
1.审题要严谨，防止审题不严，偏离话题。2.修辞要“依葫芦画瓢”，防止修辞运用不当，使句子失真。3.结构要“循规蹈矩”，防止结构随意变化。4.内容要“百花齐放”，防止低级趣味，格调不高。
仿写文章要注意“四要四防”
四要四防
点仿
（1）仿写点分析。 要认真分析、研究片段中的精彩之处，力求准确把握仿文的“外形”和“神韵”。 （2）仿写内容选择。 选择自己熟悉的、有情感体验的内容，切不可为了“仿”而机械模仿甚至抄袭。 （3）变通与创新。 分析名家名作的语言特点、写法规律，以“仿写”为阶梯、桥梁，达到写作的新高度、新领域。
总结储存
点仿
同学们仿写的时候，切记生搬硬套，而是应该学会活学活用，达到学以致用的效果。在仿写范文的时候，要注意范文是怎样的写作结构、怎么样的写作顺序、怎么样的写作方法、怎么样的遣词造句等。 仿写的最终目的其实是为了让学生掌握写作的技巧和方法，而不是让学生去生搬硬套一些成功的经验。所以同学们在进行仿写的时候，记得在仿写范文的基础上，努力在叙述方式、表现手法、命题等方面多去大胆创新，不要受到过多的约束。
课堂小结
课下作业
作文。 飞泻而下，涛声如雷，这是壶口瀑布，是大自然的美；热情如火，舞动似风，这是安塞腰鼓，是民俗的美；坚定如钢，昂扬而行，这是逆行的背影，是时代英雄的美…… 联系引文，自选角度，请以“美的瞬间”为题目，写 一篇600字以上的文章，文体明确(诗歌除外)；不出现真实的人名、地名、校名。
读是基础，思是关键，“我的”才是真作文
仿写点分析，仿写内容选择，变通与创新
板书设计
课程结束