小学数学北师大版三年级上册六 乘法3 乘火车导学案及答案

【学习目标】

一、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

二、结合具体的情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。培养学生迁移，类比推理能力。

【学习资源】

    课件、数学教科书。

【学习重难点】

一、重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

二、难点：掌握计算过程，正确进行计算。

学  案

导  案

预习交流

    放暑假了，老师组织同学们参加夏令营，今天他们就准备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？

    1．从图中你发现了哪些数学信息？根据获得的信息你能提出哪些数学问题？

2．5节卧铺车厢可乘多少人？

列算式：                      

一、预习交流

    1．同桌二人一小组完成学案，一帮一指导学困生，教师有针对性的指导。

    2．小组内检测预习情况。

    小组内相互检查预习情况，小组长重点关注组内比较弱势的同学，其他组员可以相互提问题。

     3．老师分组检测学生预习情况。

     方式：

    检查组内所有成员的“学案”。

    通过口头提问的形式抽查。

    学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……

    学生提的问题只要合理教师都给予肯定。

展示赏析

    说一说你的计算方法。

    比较归纳，与16×4相比较，这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理个位的“0”。

二、展示赏析

    1．学生讨论算法，看看哪个组的办法多，教师适时将方法用课件的方式进行呈现。

鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。

    2．当学生讲到竖式时说说列竖式时要注意什么？

    3．教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

演练提升

三、演练提升

    1．引导学生注意四则混合运算的顺序。

    2．独立解决，集体订正。

    3．独立用竖式计算，教师巡视，指名板演，集体订正。

    4．第（1）个问题，可以将小朋友家站点到最后一个站点的铁路长度，进行4等分后确定出发3小时后火车的大概位置。学生可能还有其他的方法，如结合过站停车等因素确定位置，只要学生分析有道理，都应该得到肯定和鼓励。

第（2）个问题解决过程可参考如下：

120×4=480（千米），45×2=90（千米），480＋90=570（千米）

学习反思