小学英语闽教版三年级下册Unit 4 Time Part B教案设计

闽教版小学英语第二册

Unit 4. Time. Part B教学设计

教材分析：

本课选自闽教版小学英语三年级下册，是根据国家教育部颁布的《义务教育英语课程标准》编写的一套英语教材。教材的特点是语言生动、趣味性较强；贴近生活，学以致用，其学习内容与生活紧密联系。

本课是第 4单元Time, Part B, 是在Part A学习了句型It’s … o’clock.的基础上，进一步学习如何询问What’s the time?且更加具体地回答It’s … o’clock in….其中包含课文插图中出现的五个城市 Beijing, London, Paris, Tokyo, Moscow。

学情分析：

教学对象是三年级的学生，这一年龄段的学生天真活泼，好奇心强，对形象感观的物体感兴趣，易受新鲜事物所吸引，有极强的模仿能力和求知欲望。三年级学生单词掌握量较少，只能够用英语进行一些简单的对话。

对本课教学内容而言，学生对句型It’s … o’clock.以及数字1-12已较熟练，对问句What’s the time?也有一定的了解和学习，但对城市类单词是首次接触。

教学目标:

1. 进一步熟练认识、听懂并会说数字单词1-12，熟练认读clock和词组so many。
2. 熟练认识、听懂并会问句型 What’s the time (in Beijing/ London)?并会用句型It’s … o’clock in Beijing/London. 来准确回答。
3. 熟练认读城市单词Beijing/ London / Paris/ Tokyo / Moscow. 并知道城市类单词首字母大写这一书写规律。
4. 了解5个城市文化，融入跨文化意识及时差概念。

教学重点：

熟练认识、听懂并会问句型 What’s the time (in Beijing/ London Paris/ Tokyo / Moscow)?并会用句型It’s … o’clock in Beijing/London Paris/ Tokyo / Moscow. 来准确回答。

教学难点：

熟练认读城市单词，并会用句型It’s … o’clock in Beijing/London Paris/ Tokyo / Moscow. 来准确回答。

教学工具：

希沃互动教学课件、板书贴纸、５幅城市时间挂图、自制时钟挂图。

课前准备：５幅城市时间挂图分别挂在教室的五个方位，1台电脑/ 1人，“小小歌词家” 填词谱1张/ 1人。

教学步骤：

Step 1: Greeting 问候

Step 2: Warming-up 热身

全班跟着教师边唱歌谣I can…, 边做动作。

（设计意图：歌谣节奏欢快，充分调动学生积极性，达到“课伊始，趣即生”的效果。）

Step 3: Lead-in 导入

观看自制小视频，导入课题

（设计意图：自制微信对话视频，引入话题time，开门见山，简洁明了。）

Step 4: Review数字复习

1. 问卷星-数字单词听力练习。

2. 数字泡泡飘啊飘，看数字说单词。

(设计意图：听说结合，复习旧知，为随即引入新知做铺垫。利用“问卷星”的打分、评价功能，让测评结果一目了然。)

Step 5: Presentation 新课呈现

1. 数字泡泡组成一个时钟，课件卡片教授单词 clock。

2. 利用课件即时克隆时钟图片，呈现多个时钟，教授词组So many…

 (设计意图：利用希沃课件克隆功能，产生有别与传统课件的视觉效果，让孩子迅速感知学习内容并加深记忆。)

3. 利用自制时钟，师生问答，引出句型What’s the time?并进行教授。

4. 游戏：一名学生拨钟，学生齐问Anny, Anny, What’s the time? 教师猜It’s __ o’clock.。

(设计意图：及时复习，巩固新知，游戏互动，拉近师生距离。)

5. 教授单词Beijing/London/Paris

(1)观察教室图片，师生问答，我问你指，引出句型It’s __ o’clock in Beijing，并教授单词Beijing。

(设计意图：简洁的文字介绍、 富有代表性的图片加之“北京欢迎你”的背景音乐，学习单词、句型的同时也让孩子们浸润在北京这座城市的文化氛围之中。)

(2)同法教授单词London/Paris和句型It’s __ o’clock in London/Pari.

(3)游戏：超级分类Beijing / London/ Paris.

(设计意图：利用课件分类功能，让学生自主上台动手操作，产生积极的互动效果。)

6. 教授单词 Tokyo / Moscow(5 mins)

(1) 师生问答，我指你说，引出句型It’s __ o’clock in Tokyo. 并教授单词Tokyo.。

(2)同法教授单词Moscow和句型It’s __ o’clock in Moscow。

(设计意图：学生在学习英语的同时，从视觉、听觉方面感受国内外5个风格迥异的城市文化，融入跨文化意识。)

Step 6: Consolidation 巩固

1. 放大镜: 说一说五个城市单词 。
2. 蒙层问答游戏，我问你猜（城市）。
3. 算时差 。

 (设计意图：运用一系列希沃课件互动游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。)

4. 利用教室挂图，我指你说。

5. Pair Work. 两两对话

6. Show Time. 展示时间

(设计意图：充分时间的展示尽可能让每一位学生都有机会直接进行活动体验，学生的主体参与意识得以激发。)

Step 7. Learn to the text 课文学习

1. 学生自主操作电脑播放Flash动画，跟读课文。
2. 回答问题：

 Q1: What’s the time in London?

 Q2: What’s the time in Beijing?

3. 角色扮演(boys & girls & teacher)。

Step 8. Extension 巩固与提升

1. 轻松一刻唱一唱：What’ s the time in London?
2. 模仿歌词写一写：完成“小小歌词家” 填词谱。

3. 展示风采秀一秀：教师利用手机希沃授课助手，展示几幅学生作品，纠错，并鼓励学生唱一唱。

(设计意图：运用所学，填写歌词，学以致用。同时通过教师示范，进一步规范学生的书写。)

Step 9. Sum-up总结

1. 课堂总结
2. 话题总结：Different places, different time.
3. 作业布置

（1）跟读课文5遍。

（2）完成活动手册Unit 4. Part B.　

（3）利用网络工具查一个喜欢的城市，在以前学过的歌曲基础上再创编一曲，下节课展示。

4. 歌曲结束

（设计意图：将课堂延伸至课外，并在歌声中结束愉快的课堂学习。）

板书设计

Blackboard Design:

Unit 4. Time.

Part B

      What’s the time?

It’s … o’clock in Beijing.

                                   London

Paris

Tokyo

Moscow