英语三年级下册Unit 7 Clothes (2) Part A教案设计

Unit 7 Clothes (2) Part A

【教学分析】

文化和语言注释

1．英美人十分注意在不同场合着不同服装。男士在正式场合必须着西装，女士在正式场合一般也要穿套装或套裙。在晚会或晚宴上等正式场合，女士一般也可穿连衣裙。T恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿，特别不可以在商务会议等场合穿。

2．英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同，衬衫分男式和女式，男式衬衫叫作shirt,女式衬衫叫作blouse。

3．whose是疑问代词who的所有格形式，作定语，用来修饰名词。如：Whose book is this？(这是谁的书？) 类似的说法还有：Whose is this pencil？(这支铅笔是谁的？)

4．注意whose与who’s (who is的缩写形式) 之间的区别：两者发音相同，但拼写与词义均不同。whose 是who的所有格形式，who’s 是who is 的缩略形式。

5．jacket是“夹克衫”，是从英语进入汉语的一个词。

6．It’s Yang Ming’s.是It’s Yang Ming’s jacket.的简略说法。Yang Ming’s是名词所有格。表示二者共有的物品时，只要在后一个名词后加’s；表示两者各自所有的物品，则每个名词词尾都加’s。如：Sally and Kate’s room (房间是Sally和Kate两人共有)，Sally’s and Kate’s rooms (Sally和Kate各自的房间)。

7．英美人听到赞扬时，会大方地表示“谢谢”。所以当Julia说：Your sweater is beautiful.的时候，Sally回答：Thank you.

8．I like it better than sweet Jell-O.(我喜欢它胜过甜果冻。) Jell-O是商标名，果冻的一种。此处better是well的比较级，it在本句中指sweater。than是个连词，接在形容词、副词的比较级之后，意为“比......”、“胜过......”。全句完整的表达是：I like it better than I like sweet Jell-O.

【教学目标】

◆ 语言知识目标

1．学习单词shirt，初步运用whose等词汇。

2．学习句子：Whose...is this？It’s ×××’s.

3．学习字母k和g在单词中的读音。

4．功能：能用英语询问物品的归属。

◆ 语言技能目标

1．能根据图片说出jacket和shirt，并能看图识词。

2．能准确使用Whose...is this？体会语言的运用环境。

◆ 情感态度目标

让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应；能在生活中用英语积极交流。

◆ 文化意识

乐于接触异国人民着装文化，初步了解服饰词汇。

【教学重难点】

熟练掌握并应用新单词和句型

【教学准备】

1．字母卡片。

2．有关服装类的单词图片和卡片。

3．本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋，几件男式衬衫。

4．录音机或教学光盘。

【教学过程】

Step 1 Warming up

1．师生互致问候。

2．齐说韵律诗：My T-shirt and Sports Shoes.

3．跟录音齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today？

Step 2 Review

1．师生进行自由对话：

Who is wearing a T-shirt today？

What color is it?

What size do you wear?

2．复习学过的服饰类的单词。

出示单词卡片，快速认读：jacket，sports shoes，T-shirt。

3．揭示并板书课题：Unit 7 Clothes （2） Part A

Step 3 Presentation

（一）教授句型Whose shirt is this?及回答

1．教学单词shirt。

（1）出示单词卡片T-shirt，让学生读出单词，再出示单词卡片shirt，让学生认读。

（2）给学生看两种服饰的图片，让学生明白T-shirt和shirt的区别。

（3）将两种服饰图片交替出现，请学生看图快速说出T-shirt或shirt。

（4）让学生先用升降调读，再进行拼读识记。

2．文化渗透。

告诉学生英美人对服装的表达方法与中国人有所不同。衬衫分男式和女式，男式衬衫叫做shirt,女式衬衫叫做blouse。

3．教学Whose shirt is this?及回答。

（1）教师拿出一件班上男生的衬衫，问全班：“Whose shirt is this？”让学生明白whose的意思。强调whose与who’s (who is的缩写形式) 之间的区别。

教师板书问句并领读。

（2）教师说：“Whose shirt is this？”并指向衬衫的主人，引导学生回答：“It’s ×××’s.”请几位学生回答并板书答句。

教师讲解：“It’s ×××’s.是 It’s ×××’s shirt.的简略说法。”

（3）小组间问答。

（4）教师随机拿起学生的文具，请两位学生进行问答，如：

A：Whose ruler is this?

B:  It’s ×××’s.

（5）全班翻开课本，看Learn to write.部分。教师先请两位学生进行问答练习，然后全班学生一起在书上写句子。

（二）课文教学

1．教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。

2．再播放课文录音一到二遍，然后采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。

3．分角色表演对话。

4．巩固练习。

（1）完成Ask and answer.

（2）游戏——Step by Step。

游戏规则：请两位学生站在教室最后端，教师出示Ask and answer.中的实物图片，全班学生根据图片内容问：“Whose...is this?”两位学生中先说出答案的向前迈一步。以此类推，最快走到讲台前的学生获胜。

（三）语音教学

1．复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。

如，教师出示字母a：

（1）请学生说出它在开音节和重读闭音节中的读音，并例举单词。

（2）教师说三个单词，如：apple，cake，cat，学生听音，然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。

2．复习字母b，p，t，d在单词中的读音。

3．学习课本Listen and learn the English sounds.

（1）请学生读出kite，cake，bike三个单词，并尝试让学生说出字母k的读音。

（2）让学生用如下方式读出上面三个词：k，/k/，kite。

（3）字母g的读音教学同上。

（4）快速反应：教师说字母b，p，t，d，k，g，学生说出它们的读音；教师说出/b/，/p/，/t/，/d/，/k/，/g/，学生说出与它们相对应的字母。

Step 4 Extension

完成Play a game.

游戏规则：请带服装来的学生拿着自己的服装说：“Look，it’s my....”然后将衣服放在教师的讲台桌上。教师收集了若干件服装后，开始以问答形式展开“物归原主”活动。

教师抽取讲台桌上的任意一件服装，全班学生问：“Whose...is this？”请一个学生用“It’s ×××’s.”来回答。答对物品主人的同学可以上台当“小老师”，获得提问的机会。