小学数学北师大版二年级上册长颈鹿和小鸟教案设计

导入新课

一、复习旧知

1.根据乘法口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。

2.看图填一填。

二、导入新课

师：“元旦”节就要到了，小鸟从北方飞到南方准备和小动物们一起欢庆元旦，它们准备住在长颈鹿宾馆里。服务员长颈鹿接到任务，要为小鸟安排房子，可是怎样安排这些客人呢？聪明的小朋友们，你们愿意帮帮它吗？

板书课题：长颈鹿和小鸟

学生独自完成，然后集体订正。

学生：愿意。

    通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。

   通过交流，拉近师生的距离，同时引入新课，激发学生探究新知的欲望与积极性。

讲授新课

一、获取信息，提出问题

课件出示：

师：认真观察图片，说说你从图中知道了什么数学信息？

师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？

二、探究用乘法口诀求商的方法

师：想一想，长颈鹿需要准备几间房子？应该用什么方法，怎样列式？

引导学生得出：本题实际是求42里面有几个6，所以用除法计算。

算式是：42÷6

师：想一想，怎样计算？把你的思考过程在学习单上写一写、画一画。

师巡视，知道个别比较困难的学生。

师：你们是怎样计算的？谁来说说。

展示：每6个一份。

师：还有吗？

展示：（1）用表格推算。

（2）还可以从42里面连续减去6。

师：还可以用什么计算？

师：能具体说说吗？

反馈：因为六（七）四十二，42÷6=7，所以42只小鸟需要7间房。

师：如果你是长颈鹿，你会选择哪种方法呢？

师：看来小朋友们都找到了自己最喜欢的方法，老师也觉得用口诀求商非常方便，这就是我们今天这节课要探究的新知——用乘法口诀求商。

三、解决问题

师：你瞧！长颈鹿准备了一些木板，正准备开始造房子了。

课件出示：

师：从图中你知道了什么数学信息？

师：那么用63块木板可以建造几间房子呢？想想怎样列式？与同伴说说自己的想法。

引导学生得出：本题实际是求63里面有几个7，所以算式是63÷7。

师：怎样计算63÷7呢？可以用哪句乘法口诀呢？

反馈：求63÷7的商，想7和几相乘得63，因为七（九）六十三，所以63÷7=9。

师：原来长颈鹿可以建造9间房子，那么还有几间空房子呢？想一想要解决这个问题，需要知道什么数学信息？

反馈：需要知道一共造了几间房？已经住了几间房子？

师：你知道这些需要的条件了吗？

反馈：一共造了9间房，已经住了7间房子。

师：那么怎么列式呢？

反馈：从一共造的房子数中去掉已经住的就是没有小鸟住的。

9－7=2（间）

答：还有2间空房子。

师：剩下的房子还能住几只小鸟呢？算一算。

反馈：6只小鸟住一间房，2间空房子可以住2个6只，用乘法计算。

6×2=12（只）

答：还能住12只小鸟。

四、试一试

师：远处，大象叔叔准备和小松鼠们分组做游戏。

课件出示：

师：从图中，你知道了什么数学信息？

师：要想每组只数相同，怎么分呀？大家有什么好办法吗？与同伴交流。

师：分2个组，那么每组就有……？

师：你能继续找找吗？尝试用画表格的方法列举出所有的分组方法。

课件出示：

反馈：18÷3=6（只），每组6只。

18÷6=3（只），每组3只。

18÷9=2（只），每组2只。

师：小朋友今天的表现真不错！你们还愿意利用所学的知识帮助老师解决一个比较复杂的问题吗？

课件出示：□里最大能填几？

师：怎样解决这个问题呢？大家有什么好的建议吗？

师：这是一个不错的办法，大家还想到什么方法了？

引导学生得出：我想到四六二十四，四七二十八大了，所以□里最大能填6。

师：那么第二题又怎样思考呢？

反馈：我想到三六十八，三七二十一大了，所以□里最大能填6。

师：看来灵活掌握和运用表内乘法口诀是解答此题的关键，可以根据算式找到接近得数的乘法口诀试试。

学生独自观察，然后自由说说。

学生独自思考，然后提出问题：需要准备几间房子？

学生独自思考，然后集体交流。

学生独自思考，并尝试写一写、画一画。

学生：用42个圆表示42只小鸟。

学生自由说说。

学生：还可以用乘法口诀来计算。

学生自由说说。

学生根据自己的实际自由说说。

   学生自由说说。

   学生独自思考，并与同伴交流，然后集体交流。

   学生独自思考，然后集体交流。

学生自由说说。

学生自由说说。

学生独自思考，然后集体交流。

学生独自思考，然后集体交流。

   学生独自观察，然后自由说说。

同桌两人交流，然后集体反馈：可以从分2个组开始，试一试。

学生：18÷2=9（只），每组9只。

学生尝试完成，然后反馈交流。

学生：从乘1开始，1个1个地试。

学生自由说说。

 学生自由说说。

通过观察交流，培养学生的观察能力与问题意识，为后面解决问题提供帮助。

结合教材提供的情景，通过说一说，明确算理，渗透迁移的思想。

引导学生尝试用多种方法探究计算方法，体会算法的多样性。在学生的交流中理解不同的算法，感受除法与乘法、除法与减法之间的联系，体会用乘法口诀求商的简便性。

在解决问题的过程中理解和巩固除法的意义，体会乘法口诀的简便性。

本环节完全交给学生自主探究完成，培养学生分析问题的能力、有序思考、解决问题的能力，使学生进一步体会除法和乘法之间的联系。

通过试一试的学习，提高学生运用知识解决问题的能力，同时让学生获得成功的体验，提高学习数学的积极性。

在解决问题的过程中，感受知识之间的联系，加强学生对乘法口诀的掌握与运用，提高学生解决问题的能力。

课堂练习

1.看图写算式。

2.分气球。

3.把36个苹果装在篮子中，每个篮子中苹果数量相同，可以怎么分？完成下表。

4.拓展应用：（   ）里最大能填几？

（   ）×5＜26     （   ）×9＜41            

3×（   ）＜19      （   ）×6＜49    

（   ）×8＜25       8×（   ）＜67

学生独自完成，然后集体订正。

讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

    学生自由说说。

     课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

             长颈鹿与小鸟

                   ——用乘法口诀求商

42÷6=7（间）        想：六（七）四十二

63÷7=9（间）        想：七（九）六十三

利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。