北师大版三年级上册2 货比三家教案及反思

课题

货比三家

课型

新授课

设计说明

教学目标 1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。

2．体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3．在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。

教学重点 小数大小的比较方法。

教学难点 小数大小比较的策略的多样性。

1.多种学习方式相结合，实现有效学习。

本节课通过创设情境，帮助学生搜集信息。让学生独立思考，相互合作交流，利用元、角、分的知识自主探究比较小数大小的多种方法，引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题，使学生的主体地位得到充分体现，让学生在一个轻松、自由、和谐的氛围中获取知识，从而达到有效学习的目的。

2.从实际出发，感受数学与生活的联系。

有效地借助教材提供的文具店的资源，应用PPT课件，给学生创造一个从生活实际中引出小数大小比较的活动情境，比较自然地引出新课，使学生感受到小数和我们的生活有着密切的联系，在生活中有着广泛的应用。

3.注重新旧知识的联系，形成知识的良好迁移。

本节课的内容与整数大小的比较有着内在的联系，因此教学时要充分利用这一有利条件，给学生创设自主探究的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识的联系，促进知识的迁移。

课前准备

教师准备：PPT课件　学情检测卡

学生准备：课前搜集的生活中的小数

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、结合实际，引入新课。(4分钟)

1.说一说生活中的小数。

2.如何正确比较小数的大小？这节课我们就来研究小数大小的比较方法。

1.汇报课前搜集的生活中的小数。

2.思考：如何正确比较小数的大小？

1.说一说整数大小比较的方法。

二、合作探究，获取新知。(26分钟)

1.课件出示教材主题图。

(1)引导学生观察，并说说获取的数学信息。

(2)组织学生交流获取的数学信息，读一读每种文具的价格，并说一说分别表示几元几角几分。

2.比较铅笔盒的价格。

(1)提问：哪两家文具店卖的是相同的铅笔盒？它们的价格相同吗？

(2)组织学生交流去哪个文具店买铅笔盒便宜，并说一说自己是怎样想的。

3.比较橡皮的价格。

组织学生在小组内讨论淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜。(要给学生足够的时间去思考)

4.引导学生总结比较小数大小的方法。

5.小数的大小比较与整数的大小比较有什么区别？位数多的小数一定比位数少的小数大吗？

1.(1)认真观察主题图，汇报获取的数学信息。

(2)在小组内交流自己了解的文具的价格。

2.观察比较后汇报。

(1)奇奇文具店和丁丁文具店卖的是相同的铅笔盒，它们的价格不相同。

(2)与小组内同学交流后汇报。

生1：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元<5.1元。

生2：4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49角<51角，所以4.9元<5.1元。

生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9元便宜。

3.在小组内交流讨论后汇报讨论的结果。

1.8元<1.9元<2元

所以奇奇文具店的橡皮最便宜。

4.在小组内交流比较小数大小的方法，并用数学语言进行概括。

从整数部分比起，一位一位地比。

5.独立思考后汇报。

小数的大小比较与整数的大小比较有区别。位数多的小数不一定比位数少的小数大。

2.在○里填上“>”“<”或“＝”。

3元○2.6元

6.3元○6.5元

4.7○4.70

0.40○0.5

3.判断。

3.8>1.9(　　)

9.2>0.30(　　)

4.2<4.1(　　)

5.5元>5.40元(　　)

4.完成教材83页2题。

5.按从小到大的顺序排列下面各数。

0.8　8.8　0.7　8.7　7.8　7.7

三、巩固练习，应用知识解决问题。(7分钟)

1.完成教材83页1题。

2.比较下面每组数的大小。

7.9○8.2 　0.5○1.50

1.3○1.30  5.7○5.8

0.6○0.60  1.2○2.1

1.独立完成，交流结果。

2.独立解答，并在小组内交流结果。

6.到商店调查3种商品的价格，做好记录，与同学比一比同一种商品的价格。

四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)

总结本节课的学习内容。

谈谈本节课的收获。

教师批注

板书设计

货比三家

4.9元＝4元9角＝49角　5.1元＝5元1角＝51角

4.9元<5.1元

1.8元<1.9元<2元

比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较小数部分的第一位，第一位上的数字大的那个数就大；小数大小的比较和数位的多少无关。