高考英语二轮复习重难点08 短文改错（解析版）

这是一份高考英语二轮复习重难点08 短文改错（解析版），共17页。
重难点08 短文改错


【命题趋势】
高考短文改错题是在给出一篇约100词的短文，文中有10处错误，要求考生对每个句子进行判断，如有错误将其改正。错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面的错误。每句中最多有两处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
高考短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。此题型不仅要求考生牢固的掌握一定的词汇和语法知识，还要求考生具有一定的阅读理解和逻辑推理能力。它针对考生平时学习英语过程中，尤其是在写作中常犯的错误而设计的，考生在平时写作中常出现的错误是短文改错考查的重点。 
一般来说，短文改错的语言材料通常来自考生文章或类似于考生习作的文章。所选材料篇幅较短，约100词左右，10—12个句子；难度不大，基本上无生僻的词汇和语法结构。短文改错的话题较常见，通常是叙述一个事情或说明一个事物。从体裁上看，历年高考试题中的短文改错以记叙文和应用文为主，兼顾说明文和议论文。通常从词法，句法和行文逻辑三个角度设题，错误类型有多词，缺词，和错词三种，比例一般为错词：多词：缺词=8（7）：1（2）：1  
【满分技巧】
专题一 错误类型：错词、多词、缺词
　错词、多词和缺词三者的比例大致为：8: 1: 1。其中，错词主要针对实词，多词和缺词主要针对虚词。实词包括动词、名词、代词、形容词、副词；虚词包括冠词、介词、连词。
一、错词
1.冠词：固定搭配、序数词、最高级等 。
2.名词：单复数、所有格等。
3.代词：（1） 代词指代不一致的错误。代词的指代一致性包括数、格和性三方面的统一。
（2） 连接代词、疑问代词、关系代词的误用等。
4.谓语动词：时态、语态、语气、情态动词、固定搭配、主谓一致等。
5.非谓语动词：现在分词与过去分词、不定式之间的用法区别，非谓语动词的时态语态误用等。
6.形容词、副词：（1） 两种词性的混用。
（2）比较等级及修饰语的误用。
7.介词：固定搭配的误用。
8.连词：关联词的误用。包括并列连词（and, but, or, so, when）和从属连词（各种从句的引导词）
二、多词
1.冠词：名词前是否多了冠词。
2.谓语动词：及物动词后是否多了介词。
3.不定式：符号to是否应该省略掉。
4.形容词、副词：比较级构成是否重复。
5.介词：状语前、关系副词前、及物动词后是否多了介词。
6.连词：主从复合句中的because与so连用、although与but连用。
7.固定搭配：按照惯用法看，是否多词：如：（was）used to do
三、缺词
1.冠词：名词前是否缺冠词。
2.不及物动词：其后是否缺介词。
3.不定式：是否少了不该省的to。
4.动词：动词(如被动语态)、助动词、情态动词是否被遗漏。
5.固定搭配：按照惯用法，是否少词。
专题二 实词错误规则
一、动词
关于动词，首先要根据句子的结构分清改用谓语动词还是非谓语动词。要明确不作谓语的动词必须用非谓语形式，而究竟用哪种非谓语动词是由非谓语动词的句法功能决定的。
第一步：分析句子结构——作状语的非谓语动词——可以是分词，也可以是不定式；
第二步：表示目的——只能是不定式。
（一）谓语动词的常见错误类型
1. 时态语态错用；
2. and 前后动词形式不一致； 
3. 第三人称单数形式错用；
4. 主谓不一致；
5. 易混动词的用法错误；
6. 缺少动词，特别是be动词； 
7. 主动语态和被动语态错用；
8. 动词的固定搭配错误等。
（二）非谓语动词的常见错误
1. 动词与非谓语动词混用；
2. 三类非谓语动词之间的混用；
3. 不定式符号to的有无；
4. 并列结构连接的不定式或动名词前后不一致（尤其距离较远时）；
5. 介词后用了动词原形而不是动名词作宾语；
6. 某些动词后要求接动名词或不定式作宾语，容易混淆。
二、名词
名词的常见错误主要是单复数及所有格的错误使用。
【解题方法】
1.区别名词的可数与不可数
2.根据名词前面的修饰语或谓语动词的单复数来判断用单数还是复数
3.记住常考的一些不可数名词：advice, fun, progress, information, furniture, equipment…
三、代词
常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、不定代词、关系代词及疑问代词等。
对于短文中出现的每一个代词都要注意它所指代的内容及在句中的作用，注意其＂数＂、＂格＂、＂性＂是否正确和前后是否一致。
数：I — we him — them
格：she — her my — mine
性：he — she him — her
四、形容词和副词
（一）形容词和副词的混用
1. 除了be之外，多数系动词后要用形容词作表语；
2. 词性的误用：形容词主要作定语修饰名词；副词主要做状语修饰动词、形容词、副词等。
（二）形容词和名词等其他词类的混用。
（三）比较级最高级的误用以及一些固定搭配如as…as的误用。
五、固定搭配
固定搭配指与动词、形容词、副词等有关的短语、平时要多注意积累。
专题三 破解虚词之错
一、冠词
1.误用a和an：根据单词的第一个因素来判定。
2.误用 a 和 the
3.多冠词或缺冠词
二、介词
主要考查介词在固定短语中的误用、多用或者漏用、这些短语包括介词与动词、形容词、名词等连用。
三、连词
为使文章结构严谨，在行文中要用到各种连词。在并列句中，我们要从上下文来判断句与句之间的关系是并列、转折、选择、递进还是其他关系。在复合句中，应根据主从句之间的关系来判断连词的使用是否正确。
（一） 并列连词的误用
主要涉及and, but, or, so等几个表示并列、转折、选择、因果等关系的词语。严格来说，这类错误主要是行文逻辑的错误。
（二）从句引导词的错误
主要涉及引导词的错用、误加与漏用，有时候将不是从句的成分吴认为是从句而误加引导词。这就需要考生弄清词性以及句子之间的关系。
　　另外，还要注意一些连词的固定用法：either...or, neither...nor, not only...but also, not...but等，要注意它们的搭配。
专题四 备考策略
一、把握＂三＂＂四＂＂五＂，共十二个考点
三个必考点：1. 名词的单复数；2. 介词的误用、多用或少用；3. 动词时态不一致。
四个常考点：1. 连词的误用、多用或少用；2. 冠词的误用、多用或少用；3. 词语辨析；4. 词性误用。
五个考点：1. 代词；2. 非谓语动词；3. 情态动词；4. 主谓一致；5. 形容词的比较级和最高级。
二、考法
1. 8个改词1个添词1个删词，记住比例是：8:1:1；
2. 每句有0—2个错误；
3. 需要变形的词语通常是名词、动词、形容词、副词等；
4. 少词一般是添加冠词、介词、连词、不定式的to，以及物主代词；
5. 多词一般是删掉冠词、介词、助动词等。
【核心思路】根据考点找错误，又快又准高速度。
三、三个方面
1. 词法：介词、冠词、连词的多用，少用或误用，词性误用，非谓语动词，各类词缀，如否定前缀，名词、形容词、副词后缀；
2. 句法：主谓一致，时态一致，名词的单复数一致，代词的格和数一致；
3. 行文逻辑：并列句中两个简单句的关系，因果、转折、选择、并列关系等。
短文改错解题口诀
口诀一：
短文改错有妙计，完整一致看仔细。词法侧重冠名动，形副互换要留意。
分词出现多琢磨，主动被动加语气。全文一处多一词，一处少词关介词。
时态人称要统一，连词用法重逻辑。短文改错要做好, 常见类型应记牢。
口诀二：
名词爱考数与格，冠词在前＂错、多、少＂；
动词时态和语态，非谓语搭配莫错了；
连代形副错一样，多是故意来混淆；介词多半考搭配，多漏误用想周到；
句法涉及到＂一致＂，从句多考关系词。词法句法均未错，逻辑推理去寻找。
＂811＂ 排列是规律，回读复查敲定稿。
注 1. ＂一致＂包括主谓一致，数、性、格等的一致。
2. 811常指：8处错误，1处多词，1处少词。
四、解题步骤
1 浏览全文，掌握大意
2 分句阅读，逐行找错
3 由易到难, 各个击破
4 检查核对，注意方法
具体解题步骤：
做短文改错通常遵循以下几个步骤：通读文章，了解大意；逐句分析，行中找错；再读短文，检查漏洞。即按照文章→句子→行→文章的顺序。
第一步：通读全文，了解大意。短文改错是考查考生在理解的基础上对语篇整体的识错、纠错能力，必须从全篇考虑，而不能只顾一句或一行。要理解文章的谋篇布局，弄清楚整篇文章的意思。在阅读过程中，要注意行文逻辑、文章的时态以及人称等。
第二步：逐句分析，行中找错。尽管短文改错是以行设置错误的，但语言毕竟是以句子为完整意义单位的。所以，可以逐句分析，看看单句是否有错；如果有错，有几处错误，是什么错误，再看看错误在哪一行。把＂短文改错＂转化为＂单句改错＂，然后再在行中找错，这样就会降低难度。　
第三步：再读短文，检查漏洞。做完以后，再把文章阅读一遍，检查是否有遗漏情况，尤其注意上下句之间的逻辑关系。多读一遍，就有可能把某些不清楚的地方理顺。
【热点话题】
短文改错热衷于学生生活经历相关话题。
【限时检测】（建议用时：30分钟）
A
（蚌埠市蚌埠第二中学2020届高三3月综合能力测试）
话题：社会实践活动
难度：★
建议用时：6分
第一节 短文改错(共10小题；每小题1分，满分10分)
51. 假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线(\)划掉。
修改：在错词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；
2.只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。
To offer a chance for our students to keep in touch with society, last Saturday our class was organized some meaningful social practice activities. We were divided into second groups. One group went to the crossings near our school, intending to helping the traffic policemen. The another group went to collect rubbishes in Hongxing Park. Meanwhile, we introduced some simply ways of environmental protection and remind people not to destroy the beauty of nature. It was the memorable day because our behavior received praise the public and we benefited a lot from these activities.
【答案】第一处： our→us
第二处： 去掉was
第三处： second→two
第四处： helping→help
第五处： another→other
第六处： rubbishes→rubbish
第七处： simply→simple
第八处： remind→reminded
第九处： the→a
第十处： praise后面加from
【解析】
【文章大意】
这是一篇记叙文。文章主要讲了为了给学生提供一个与社会保持联系的机会，上周六作者班组织了一些有意义的社会实践活动。作者从活动中受益良多。
【详解】第一处：考查代词宾格。句意：为了给我们学生提供一个与社会保持联系的机会，上周六我们班组织了一些有意义的社会实践活动。作介词之后的宾语，用宾格us，且作ourselves的同位语。所以our改成us。
第二处：考查语态。句意：为了给我们学生提供一个与社会保持联系的机会，上周六我们班组织了一些有意义的社会实践活动。“我们班”和“组织”之间是主动关系，用主动语态，所以去掉was。
第三处：考查基数词。句意：我们被分成两组。“两组”应该用基数词，所以second改成two。
第四处：考查固定用法。句意：有一组来到我们学校附近的十字路口，打算帮助交警。intend to do想要做某事，该用法是固定用法，所以helping改成help。
第五处：考查固定用法。句意：另一组去红星公园收垃圾。one…the other一个……另一个，该用法是固定用法，所以another改成other。
第六处：考查名词。句意：另一组去红星公园收垃圾。rubbish是不可数名词， 所以rubbishes改成rubbish。
第七处：考查形容词。句意：同时，我们介绍了一些简单的环保方法，提醒人们不要破坏自然之美。修饰名词ways，用形容词，所以simply改成simple。
第八处：考查时态。句意：同时，我们介绍了一些简单的环保方法，提醒人们不要破坏自然之美。描述发生在过去的事情，用一般过去时，所以remind改成reminded。
第九处：考查冠词。句意：这是一个值得纪念的日子，因为我们的行为得到了公众的赞扬，我们从这些活动中受益良多。day 为可数名词，本句泛指“一个值得纪念的日子”，memorable的首字母发音是辅音，用不定冠词a，所以the改成a。
第十处：考查固定用法。句意：这是一个值得纪念的日子，因为我们的行为得到了公众的赞扬，我们从这些活动中受益良多。receive …from从…… 中收到，该用法是固定用法，所以praise后面加from。
B
（合肥六中2020届高三冲刺最后一卷）
话题：一个陌生男人停下来车来帮助了作者的故事
难度：★★
建议用时：6分
51.假定英语课上老师要求同桌之处交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写上该加的词。
删除：把多余的词用斜线（\）划掉。
修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1. 每处错误及其修改均为仅限一词；
2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
Several years ago, my tire went flatly while I was driving with my young son who was being asleep in the backseat. It was a heavily traveled road, but I pulled over. I looked my mirror and saw that the man had pulled up behind me. He offered to help. As he installed the tires, we talked. What surprised me was which he was from a long distance away. His face was kind, his voice gentle. My son awakes, and I went to care for him. When I looked back, the man was going. Do angels exist? I believe we do.
【答案】1.flatly→flat
2.去掉being
3.but→so
4.looked后添加in/into
5.man前面的the→a
6. tires→tire
7.which→that
8.awakes→awoke
9.going→gone
10.we→they
【解析】
【文章大意】这是一篇记叙文。主要记叙了作者几年前，在路上开车时，车胎瘪了，一个陌生男人停下来车来帮助了作者，然后又默默离去了。这让作者相信真的有天使存在。
【详解】1.考查形容词。上文went为系动词，后跟形容词flat作表语，表示“我的轮胎瘪了”。故flatly改为flat。
2.考查固定短语。句意：几年前，我开车带着在后座睡着的小儿子，轮胎瘪了。结合句意表示“睡着的”短语为be asleep。故去掉being。
3.考查连词。句意：这条路车流量很大，所以我还是把车停了下来。结合上下文语境可知为因果关系，应用连词so。故but改为so。
4.考查介词。句意：我对着镜子看了看，一个男人已经把车停在了我身后。结合句意表示“看”短语为look in/into。故looked后添加in/into。
5.考查冠词。man为可数名词，此处表示泛指应用不定冠词，且man为辅音音素开头的单词应用a。故man前面的the改为a。
6.考查名词。根据上文my tire可知作者只有一个车胎瘪了，因此应用单数形式。故tires改为tire。
7.考查连接词。句意：使我吃惊的是他来自很远的地方。此处he was from a long distance away.为表语从句，从句中不缺少成分，故应用that。故which改为that。
8.考查动词时态。结合后文and I went to care for him可知应用一般过去时。故awakes改为awoke。
9.考查形容词。句意：我回头一看，那人已经走了。结合句意表示“离开，走了”短语为be gone。故going改为gone。
10.考查代词。句意：天使真的存在吗？我相信他们存在。此处指代上文angels，应用代词they。故we改为they。
C
（安徽师范大学附属中学2020届高三第十次模拟考试）
话题：讲述了作者学校举行一次成人礼
难度：★★
建议用时：6分
51.假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加:在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在下面写出该加的词。
删除:把多余的词用斜线( / )划掉。
修改:在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意: 1.每处错误及其修改均仅限一词;
2.只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。
Last Wednesday, the teachers and students in Senior Three as well as our parents attended the grown-up ceremony holding in the school hall, which theme was “Growth and Responsibility”. First, a student representing all of us made the speech. He showed our thanks to our parents and teachers and talk about our dreams. Then, some teachers and parents offered us their congratulation and expressed their expectations for their future. Afterwards, wonderful performances put on by students from different classes. Though the ceremony is over, but it has made me realize clear that I have grown up. I am ready to devote more for our society now.
【答案】1. holding → held
2. which → whose
3. the → a
4. talk → talked
5. congratulation → congratulations
6. their → our
7. put前加were
8. 去掉but
9. clear→ clearly
10. for → to
【解析】
【文章大意】
这是一篇记叙文。文章主要讲述了作者学校举行一次成人礼。在成人礼上学生代表发了言，家长和老师表达对孩子将来的美好期待，孩子们也意识到自己长大了，需要肩负起责任和义务。
【详解】1. 考查非谓语动词。分析句子可知，此处应用非谓语动词作后置定语，逻辑主语ceremony和hold之间是被动关系，应用过去分词，故将holding改为held。
2. 考查定语从句。分析句子可知，此处是非限制性定语从句，关系词替代先行词ceremony在从句中充当theme的定语，应用关系代词whose，故将which改为whose。
3. 考查冠词。句意：首先，一个学生代表我们所有人发言。结合上下文可知，此处是第一次提到speech，是泛指，应用不定冠词，又speech是辅音音素开头，故用a，故将the改为a。
4. 考查时态。分析句子可知，talk和前文的show是并列的谓语动词，且事情发生在过去，应用一般过去时，故将talk改为talked。
5. 考查名词的数。congratulation“祝贺”是可数名词，且常用复数形式，故将congratulation改为congratulations。
6. 考查代词。句意：然后，一些老师和家长向我们表达了祝贺，以及对我们未来的期待。根据句意可知，此处用“我们的未来”符合语境，故将their改为our。
7. 考查语态。分析句子可知，主语performances和put on“上演”之间是被动关系，应用被动语态be done，又事情发生在过去，且主语是复数，故在put前加were。
8. 考查连词。though/although和but不能连用，故删除it前的but。
9. 考查副词。分析句子可知，此处应用副词修饰动词realize，故将clear改为clearly。
10. 考查介词。此处考查固定短语devote…to…“把……奉献给……”，故将for改为to。
D
（南阳市一中 2020 春期高三第十二次考试）
话题：讲述了一位用废弃汽车的铁制造艺术品的人
难度：★★
建议用时：6分
51.假如英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10 处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在缺词处加一个漏词符号（∧），并在其下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线（＼）划掉。
修改：在错的词下面划一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1，每处错误及其修改均仅限一词；
2．只允许修改 10 处，多者（从第 11 处起）不计分。
My uncle set up a small business in our city four years ago. He is known as using iron from old cars to make beautifully art pieces. Last summer vacation, I visit him and he showed to me many of his works. Some are larger pieces looked like animals and humans, and others are smaller pieces you can put at home. He often encourages me to be creative like himself. The art tells people the important of environmental protection. What’s more, it shows that even irons can be brought back to life with little creativity.
【答案】1.as→for
2. beautifully→beautiful
3. visit→visited
4.去掉me前的to
5. looked→looking
6. and→or
7.himself→him
8. important→importance
9. irons→iron
10.little前加a
【解析】
【大意大意】
这是一篇记叙文。文章主要讲述了作者的叔叔是一位用废弃汽车的铁制造艺术品的人，同时讲述了叔叔的言行对作者产生了一定的影响：要有创造力。
【详解】1.考查介词。句意：他以用旧汽车的铁来制作精美的艺术品而闻名。be known as+n.，意为“作为……而出名”；be known for doing，“因为做某事而出名”，符合句意。故将as改为for。
2.考查形容词。句意：他以用旧汽车的铁来制作精美的艺术品而闻名。分析可知，应用形容词作定语修饰名词短语“art pieces”。故将beautifully改为beautiful。
3.考查时态。句意：去年暑假，我去拜访他，他给我看了他的许多作品。结合时间状语“last summer vacation”可知，应是一般过去时。故将visit改为visited。
4.考查介词和固定结构。句意：去年暑假，我去拜访他，他给我看了他的许多作品。show sb. sth，意为“给某人展示某物”，show为及物动词，之后直接接宾语。故去掉me前的 to。
5.考查非谓语动词。句意：有些是看起来像动物或人的大件作品，有些是可以放在家里的小件作品。分析可知，look like animals and humans应是之前名词“larger pieces”的后置定语，且与之为主动关系，应用现在分词形式。故将looked改为looking。
6.考查连词。句意：有些是看起来像动物或人的大件作品，有些是可以放在家里的小件作品。结合句意可知，这里表达有的像动物，有的像人类，应用连词or连接表达“或者”含义。故将and改为or。
7.考查反身代词。句意：他经常鼓励我要像他一样有创造力。根据句意可知，这里表示“像他一样有创造力”，句子的宾语是me，故此处不用反身代词。故将himself改为him。
8.考查名词。句意：艺术告诉人们环境保护的重要性。分析可知，定冠词the之后应是名词。故将important改为importance。
9.考查名词。句意：更重要的是，它表明，即使是铁，只要有一点创造力，也能起死回生。分析可知，iron意为“铁”，不可数名词。故将irons改为iron。
10.考查冠词。句意：更重要的是，它表明，即使是铁，只要有一点创造力，也能起死回生。分析可知，句中应用形容词修饰creativity，a little，意为“一点儿”，可看作为形容词，用作定语。故在little前加a。
【点睛】短文改错之非谓语动词错用
非谓语动词在改错题中属于高频考点，非谓语主要包括不定式，分词和动名词。改错中的主要错误在于非谓语动词与主要谓语动词之间的混淆。在判断为非谓语之后，进一步判断其与之关联逻辑主语的主被动关系，检查是否符合主动现在分词被动过去分词的原则从而进行有必要的改动。比如文章的第5处错误：
Some are larger pieces looked like animals and humans…
判断可知，主要谓语为“are”，因此look like应是非谓语，且与逻辑主语之间为主动关系，应用现在分词。因此要将looked改为looking。
E
（2020年河南省实验中学高三二测模拟考试）
话题：作者的同桌给作者提供了学校生活和学习上的帮助
难度：★★
建议用时：6分
51.假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每次错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在缺词处加一个漏字符号(∧)，并在其下面写出该加的词。
删除：把多余的词用(＼)划掉。
修改：在错的词下画一横线，并在该词下面写出修改后的词。
注意：1. 每处错误及其修改均仅限一词；
2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
The first person I met in my high school was my deskmate, with that I fell in love at first sight.
She was warm-hearted and always wore a honest smile on her face. I was homesick in the first few days, unable to adjust the new school. It was with her help which I got familiar with the school. However, what impressed me most was her diligence and determine. When faced with a challenge in study, she would try out her best to solve it. Whenever I was in trouble, she would encourage myself and help me out. But for her encouragement, I wouldn’t have progressed so fast and steady.
Have so nice a girl as my friend is great luck for me. May our friendship lasts forever.
【答案】1. that → whom
2. a → an
3.adjust 后加to
4. which→ that
5. determine →determination
6. out删掉
7. myself → me
8. steady → steadily
9. Have →Having
10. lasts → last
【解析】
【文章大意】
这是一篇说明文。主要叙述了作者的同桌给作者提供了学校生活和学习上的帮助。
【详解】1.考查定语从句关系词。本句为“介词+关系代词”结构定语从句，修饰先行词deskmate，且做介词with的宾语，指人应关系代词用whom。故that 改为 whom。
2.考查冠词。honest为元音音素开头单词，故应用不定冠词an。故a 改为 an。
3.考查固定短语。固定短语adjust to“适应于……”，故adjust 后加to。
4.考查强调句。句意：正是在她的帮助下，我才熟悉了这所学校。分析句子结构可知本句为强调句结构“it is (was)+被强调成分+that (who)+其他”，本句中强调的是with her help，故用that。故which改为 that。
5.考查名词。句意：然而，给我印象最深的是她的勤奋和决心。根据上文her diligence and可知应用名词形式，表示“决心”。故determine改为determination。
6.考查固定短语。短语try one’s best“尽某人最大努力”，故out删掉。
7.考查代词。此处做动词help的宾语，指“帮助我”应用第一人称宾格形式me，故myself 改为 me。
8.考查副词。此处修饰动词progress应用副词，故steady 改为 steadily。
9.考查非谓语动词。分析句子结构可知本句缺少主语，需用动名词短语做主语，故Have 改为Having。
10.考查动词时态。句意：愿我们的友谊天长地久。may为情态动词，后跟动词原形，故lasts改为last。
【点睛】强调句结构
为了突出句子中的某一部分，我们通常会使用某种方法或手段使它突出，以便能引起他人的注意，这就是强调，与此相关的句子就是强调句。强调句是一种修辞，是人们为了表达自己的意愿或情感而使用的一种形式。其结构为it is (was)+被强调成分+that (who)+其他。
1、陈述句的强调句型
It is/ was + 被强调部分(通常是主语、宾语或状语)+ that/ who(当强调主语且主语指人)+ 其他部分。
2、一般疑问句的强调句型，把is/ was提到it前面。
3、特殊疑问句的强调句型，被强调部分(通常是疑问代词或疑问副词)+ is/ was + it + that/ who + 其他部分
4、not … until … 句型的强调句
句型为：It is/ was not until + 被强调部分 + that + 其他部分
普通句：He didn't go to bed until/ till his wife came back.
强调句：It was not until his wife came back that he went to bed.
注意：此句型只用until，不用till。但如果不是强调句型，till, until可通用;因为句型中It is/ was not ... 已经是否定句了，that后面的从句要用肯定句，切勿再用否定句了。
如第四小题，句意：正是在她的帮助下，我才熟悉了这所学校。分析句子结构可知本句为强调句结构“it is (was)+被强调成分+that (who)+其他”，本句中强调的是with her help，故用that。故which改为 that。
F
（黑龙江省实验中学2020高三期末英语冲刺仿真模拟训练试题四）
话题：表达对父母养育之恩的感谢
难度：★★
建议用时：6分
第一节 短文改错(共10小题； 每小题1分， 满分10分)
假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文， 请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误， 每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、 删除或修改。
增加： 在缺词处加一个漏字符号(∧), 并在其下面写出该加的词。
删除： 把多余的词用斜线(\)划掉。
修改： 在错的词下画一横线， 并在该词下面写出修改后的词。
注意： 1.每处错误及其修改均仅限一词；
2. 只允许修改10处， 多者(从第11处起)不计分。
It was raining hardly outside, which made it difficult for me to go home for lunch. Just as I was wondering what I should eat at noon, I saw a familiar figure passed by our classroom. I rushed out and found it was my mother, already in fifties, which brought me lunch in spite of the heavy rain. In China, many parents make great sacrifices for our children. But what had the children done in return? All too often, most children just take it for granted that their parent should serve for them unconditionally. My dear mum or dad, thank you very much for bringing me up. How shall I do for you?
51. _________
52. _________
53. _________
54. _________
55. _________
56. _________
57. _________
58. _________
59. _________
【答案】51. hardly→hard
52. passed→passing
53. 在in和fifties中间添加her
54. which→who
55. our→their
56. had→have
57. parent→parents
58. or→and 59. How→What
【解析】
【文章大意】
本篇是记叙文，描述雨天妈妈给自己送饭，表达对父母养育之恩的感谢。
【51题详解】
考查副词。hard本身词性是形容词，hard表示“猛烈地”，副词形式还是hard, 而hardly的意思是“几乎不”，故把hardly改成hard。
【52题详解】
考查非谓语动词。see sb doing sth表示看见某人正在做某事，现在分词作宾语补足语表示动作正在进行，此处表示看到一个熟悉的身影正进过我们的教室，所以这里pass应该用doing形式。故把passed改成passing。
【53题详解】
考查固定短语。in one’s +数字复数表示“在某人多少岁”，这里缺少物主代词，故在in和fifties中间添加her。
【54题详解】
考查定语从句。本句是非限制性定语从句，先行词是my mother, my mother在从句做主语成分，所以选who或that, 但由于本句是非限制性定语从句，所以只能用who。故把which改成who。
【55题详解】
考查物主代词。句意：在中国许多父母为他们的孩子做出了巨大的牺牲。根据句意这里many parents是第三人称复数，应该用their。故将our改成their。
【56题详解】
考查时态。这里可以根据前一句用的是make, 属于一般现在时，这里也用现在的时态，用现在完成时表示这些孩子们之前做的事情对现在的影响。故将had改成have。
【57题详解】
考查名词复数。这里是他们的父母，需要用复数形式。故将parent改成parents。
【58题详解】
考查连词。句意：亲爱的爸爸和妈妈。在肯定句表示“和”用and，否定句用or。故把or改成and。
【59题详解】
考查疑问词。句意：我能为你做什么？根据句意可知问的是“什么”, 应该用what, 故把how改成what。
【点睛】文章第2题考查非谓语动词，考查非谓语动词首先有2步，第一步先判断该动词是谓语动词还是不是谓语动词，如果是谓语动词则变时态或者被动语态，如果不是谓语动词则不能变时态和被动语态，只能用to do, do, doing, 和done 4种形式。这里已经有谓语动词saw了，所以pass是非谓语动词，不能用过去时态，现在分词作宾语补足语表示动作正在进行，此处表示看到一个熟悉的身影正进过我们的教室，所以这里pass应该用doing形式。故把passed改成passing。