北师大版四年级上册5 近似数教学设计

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教学设计近似数教学目标1.理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2.能根据实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的密切联系。3.在求近似数的过程中培养分析、观察、判断的能力。重点难点重点：用“四舍五入”法求一个数的近似数。难点：用“五入”法取近似值时，写出需要连续进位的数的近似值。教学内容对应教材第10页内容和第11页“练一练”的第1~3题。教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾万以上数比较大小的方法及其改写。（1）把980968、3400760、3400670，按从小到大的顺序排列：（2）20500000=（    ）万3600000000=（    ）亿2.引出课题，明确本节课的学习内容。在日常生活中，我们会经常遇到一些事物的数量有时候不能用精确数表示，而用一个与精确数比较接近的数表示，这个数叫近似数。这节课我们一起来学习近似数。 创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示教材第10页情境图及“上面的……近似数”的内容，引导学生认识近似数。（1）引导学生观察数据。学生交流汇报：66分、2万平方米的前面都有一个“近”字，20万人前面有一个“约”字，这里的“近”字和“约”字都表示大约、大概，说明这些数不是准确数，而是近似数；60周年、60响礼炮声、169步、169年、56个方队和梯队的前面都没有“约”字或“近”字，它们都是准确数。（2）引导学生探究近似数与精确数的区别。学生交流汇报：数据前面有“近、约”字样，说明这些数与实际值之间有一定的偏差，这样的数据是近似数。而数据表示具体的数量，这样的数据是准确数。所以上面的数据中，精确数有60、169、56，近似数有66、20万、2万。2.课件出示教材第10页“巨幅国……得到的”的内容，引导学生用“五入”法求一个数的近似数。（1）提问：什么叫四舍五入法？学生交流汇报，教师归纳总结。四舍五入法是指把要保留的数位后面的数字舍去，如果被舍去部分的首位数字小于5，保留部分就不变（即“四舍”）；如果被舍去部分的首位数字大于或等于5，就在保留部分的最后一位加上1（即“五入”）。（2）引导学生进行方法探究。续2创设情境自主探究23分钟学生讨论交流汇报方法，教师补充并展示方法：方法一：把18000在图上表示出来，根据它的位置进行判断。从图中看，18000更接近2万，故可以用2万来近似表示18000。方法二：把18000四舍五入到万位，尾数部分的最高位是千位。18000的千位数字8>5进1，万位加1，故18000≈2万。（3）课件出示教材第10页“参加国……得到的”的内容，引导学生用“四舍”法求一个数的近似数。组织学生交流汇报，展示方法：方法一：把233482在图上表示出来。根据它的位置进行判断。从图中看到，233482更接近20万，故可用20万来近似表示233482。方法二：把233482四舍五入到十万位，尾数部分的最高位是万位，而万位上的数是3，3<5，尾数直接舍去，故233482≈20万。 创设情境自主探究（20分钟）课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第11页“练一练”第1题。2.完成教材第11页“练一练”第2题。3.完成教材第11页“练一练”第3题。 课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。 课堂板书           教学反思让学生通过具体情境，进一步掌握近似数的概念。联系实际，说说生活中的近似数。数学教学过程是伴随着数学交流的过程。课堂上，除了让学生自己独立思考外，还让学生把自己的想法说给同学听，与同学进行交流，培养学生的交往能力。学生能够通过练习，加深对所学知识的巩固。