小学数学北师大版四年级上册4 旋转与角教案设计

这是一份小学数学北师大版四年级上册4 旋转与角教案设计，共10页。教案主要包含了必备知识，温故互查，导入新课，明确目标，动手操作，探究新知，自我检测，巩固练习，拓展延伸，总结升华等内容，欢迎下载使用。
教学设计旋转与角课    题《旋转与角》四年级上册第二单元线与角第四课时学习目标1.我能通过操作活动，认识平角、周角。2.我能辨认平角、周角。3.我能研究各种角之间的关系。4.我能养成勤动手、勤动脑的好习惯。学习重点1.我能通过操作活动，认识平角、周角。2.我能辨认平角和角。学习难点1.我能通过操作活动，认识平角、周角。2.我能研究各种角之间的关系。学具准备每人一个活动角、一个钟面模型、一副三角板。学习过程学习内容活动预设必备知识温故互查 1.写出角的各部分名称。2.角的两边(    )越大,角越大。角的大小和角两边的（   ）无关3.  （ ）角    （ ）角    （ ）角  学习程序：独立完成，小组对判。 导入新课明确目标      （课件动画演示）小狐狸正在草地上玩单杠。它在不停地旋转，注意看，旋转的过程中，小狐狸手抓的点、小狐狸的身体和单杠形成了大小不同的角。老师拖动小狐狸旋转，旋转慢一点，我们看一下，（旋转成锐角）问：“这是什么角？” （旋转成直角）问：“这是什么角？” （旋转成钝角）问：“这是什么角？” （旋转成平角）问：“这是什么角？” （旋转成周角）问：“这是什么角？”这节课我们就通过旋转来认识这两种角。（板书课题《旋转与角》）下面一起来看一下这节课的学习目标。出示学习目标。学习程序：观看动画，思考回答，猜测讨论，阅读目标。 动手操作探究新知 阅读课本22页，利用课前准备的活动角转一转，回答下面的问题：1.一边固定，另一边旋转，转半圈，当角的两边旋转成（     ）时，这时所形成的角叫做平角。2.一边固定，另一边旋转，转一圈，当角的两边旋到（     ）时，这时所形成的角叫做周角。3.将５种角，按从小到大的顺序排列起来。（   ）＜（   ）＜（   ）＜（   ）＜（   ）4.1平角=(   )直角      1周角=(   )平角1周角=(   )直角学习程序：独立完成，小组交流，疑难记录，展示准备。  4题预设的学生解决问题的办法：自学检测查漏补缺 课本23页练一练1题、2题、3题。 学习程序：独立完成，小组对判，辅导改错，质疑问难。 巩固练习提高能力  1.小小裁判员。（对的画“√”，错的画“×”。）（1）大于直角的角一定是钝角。     （  ）（2）一条射线就是一个周角。       （  ）（3）一条直线就是一个平角。       （  ）2.填一填。（1）两个（   ）角可以拼成一个平角。（2）1周角=（  ）平角=（  ）直角。（3）钟面上时针和分针成直角时是（  ）时或（  ）时。（整时刻）（4）钟面上时针和分针成平角时是（  ）时。（整时刻）（5）从3时整到4时整，分针旋转所成的角是（  ）角，时针旋转所成的角是（  ）角。   学习程序：独立完成，小组对判，辅导改错，质疑问难。 走进生活拓展延伸你还能在生活中找到平角和周角吗？（用实物投影仪展示学生课前搜集的生活中的平角和周角的图片。）               预设学生可能搜集的图片。 畅谈感受总结升华真是生活中处处有平角、周角，生活中处处有数学呀。希望同学们以后做生活的有心人，用数学的眼光也观察，用数学的眼光去发现。学习程序：小组交流，集体汇报。回顾反思盘点收获这节课你学会了什么？有什么收获？学习程序：小组交流，集体汇报。 板书设计突出重点 旋转与角平角             周角                      角               1个顶点，两条边。设计思路本课是北师大版小学四年级数学上册第二单元第四课时的内容，学生学习本课之前，已经认识了锐角、直角和钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上，教材改变了传统教材中仅仅依靠观察现有图形推出概念的方式，改静态观察为动态描述，具有活动性、过程性、和体验性的特点。通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观地区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。本节课是根据教材自身特点和学生的实际情况设计的，整个教学中设计了以下几个教学环节：一、必备知识，温故互查本环节重温有关角的知识，角的组成及角的大小与什么有关，重新认识锐角、直角和钝角，引起学生对角的知识的回忆，紧接着又让学生说出有关角的一些知识，把学生已有的知识充分利用。二、导入新课，明确目标“兴趣是最好的老师。”如果学生对一节课感兴趣，他就会自发地把所有的精力投入到课堂中。这样也可以达到良好的学习效果。本环节通过课件的演示让学生感知“旋转与角”之间的奇妙的关系，并认识了平角和周角。再次让学生亲自旋转活动角依次得到锐角、直角、钝角、平角和周角，使学生体会到这里所有角的形成是通过旋转得到的，并且把以前学习的角和新认识的角合起来复习了一遍，使学生对角的认识更加系统化。三、动手操作，探究新知在“设问导读”环节中，让学生理解平角和周角的概念，以及各种角度数的大小关系，培养了学生的实际操作能力及逻辑思维能力。导读4的预设，通过三角板的拼成让学生掌握平角、直角、周角之间的关系。要求孩子们按照从大到小的顺序进行排列，这是提高了对他们的要求，因为逐步提高难度的联系才能持续地激发学生挑战的兴趣，最大限度的发挥他们学习的主观能动性，从而提高课堂的实效性。其中，利用多种学习形式，如独立完成、同桌互查、小组合作的形式让学生乐在其中。四、自我检测，巩固练习这两个环节的设计抓住重点，注意针对性，加深了学生对本节课知识的认识。练习的设计具有层次性，由易到难，由浅入深，特别是“平角是一条直线，周角是一条射线”的设计，使学生的认知回归了原点。我们还有及时注重学生的反馈，小组对判，辅导改错，质疑问难。五、拓展延伸，总结升华数学源于生活，又高于生活。多媒体搜集展示图片，体现平角和周角在生活中的应用。在教学中，让学生找一找，说一说生活中的平角和周角，比如：折扇、钟面、摩天轮、双臂侧平举等等。最后让学生说收获，让课堂进入了高潮。