人教部编版二年级下册7 一匹出色的马教案设计

一匹出色的马

 （第1课时）  

一、教材分析 

    本单元紧紧围绕“关爱”这个主题来编排课文。《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文，以春天为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。 

本单元的教学训练重点是“读句子，想象画面”。本篇课文篇幅短小，全文共有7个自然段，1—3自然段重在绘景，语言优美，动静结合。对于这一部分内容的学习，如何读出写景部分的画面感是朗读指导的重点。本学段的孩子适宜采用泛读，边读边想，配乐朗读等多种朗读方式，品味柳树的美，感悟草地像绿毯的比喻之精妙。4—7自然段重在叙事，可抓住提示语和动作，读出人物的不同情感，体会妹妹的变化，促进学生对文本的理解。 

二、重点

自主识字，有感情朗读课文，边读边想象画面。

难点 

感受春天景色的美好，感悟儿童的童心世界。

三、教学目标 

   （一）通过分类、随文识字等方法，认识“匹、郊、株、骑”等15个生字和多音字“舍”，会写“匹、恋” 等四个生字。 

   （二）通过联系生活实际、结合动态图等方法理解“碧绿碧绿、泛起、葱葱绿绿”等词语意思。 

(三）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“泛起、笑了”等关键词读出写景部分的画面感。边读边想象画面，感受郊外春天的美景。  

四、教学准备   

     课前给学生发课中学习单；准备好课件、字卡、磁铁田字格，希沃授课助手。 

 五、教学过程 

（一）看图激趣，引出课题

 1．出示图片 

  孩子们，老师今天给你们带来了一位新的朋友（课件出示马),今天这节课我们就一起学习一篇新的课文。

 2．板书课题 

⑴“匹”正音。 

  ⑵ 注意“匹”字的书写。出示田字格，“匹”半包围结构，先写里面，再写外面，最后一笔是竖折。

  (3)齐读课题。   

 【设计意图】兴趣是低年级学生学习的出发点，以兴趣导入，可以激发学生学习新课的情绪，活跃学生的思维，从而提高学生的学习积极性和主动性。 

（二）初读课文，学好字词     

 1．课件出示自读要求：自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。

  2．字词教学  

 ⑴  郊外    一株    骑马   跨上   请求

  ①自由读，指名读。  

  ②孩子们，标红色的字在结构上有什么特点？如果把“株”去掉木字旁读朱，继续往下看，你发现了什么？（发现形声字特点）

  ⑵ 恋恋不舍 

   正音，它还有另外一个读音shè （课件出示“宿舍”）。读shè时表示的是住的地方。 

(3)多音字“舍”练习，读出正确的读音。 

    课件出示“鸡舍、旅舍、舍去”(出示拼音），相机引导“鸡舍”表示鸡住的地方，“旅舍”表示旅客住的地方，这两个词语都读shè。“舍去”表示放弃的意思，读shě。 

(4) 读文中含有“恋恋不舍”的长句子。 

    读完这个句子，你觉得“恋恋不舍”是什么意思呢？他们为什么恋恋不舍？请快速默读第三自然段，找出原因。 

(5)    课件出示句子：春天的郊外，景色异常美丽。

(6)   出示生字卡片“异常”，异常美丽指非常美丽。

 (7)指名读“异常”。 

【设计意图】正确把握语文教学的特点，培养学生科学识字的方法，提高识字能力。让学生自己发现汉字特点，学会科学的识字方法，无异于交给学生一把“金钥匙”。 

（三）品读重点，想象画面 

1．自由读，感知美 

大声朗读课文1—2自然段，课文哪些景色让你感到异常美丽？用“____”划出来。 

2.交流反馈。 

3.读划出来的三个句子。

 4.学习描写小河景色的句子。 

(1)生读句子“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”。 

(2)引导学生边读边想象，站在小河边，仿佛看到了什么？引导学生抓住“碧绿碧绿”“泛起”“层层波纹”等关键词展开想象。

 (3)抓对比品味“碧绿碧绿”。 

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 河水碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 

读这两个句子，你有什么感受？感受叠词和表达效果，说明绿得更深了。

 (4)动图理解“泛起”。 

 想象微风吹过，你看见了什么在动？让生感受到水面泛起层层波纹。 

要点①：结合动图理解“泛起”，识记“泛”字。 

要点②：说说波纹的特点，像这样一圈又一圈的水纹我们称它是“层层波纹”。

(5) 有感情朗读句子。

  【设计意图】通过不同形式的读，让学生真正感受到景色的美，每个孩子个体的情感和体验是不一样的。不动笔墨不读书，引导孩子养成良好的读书习惯是小学低段学习的重点，在圈圈画画中感受语言的优美，成为真正的学习小主人。 

（四）方法迁移，想象画面 

1.小结方法：刚才我们用了圈关键词，想象画面的方法学习了描写河水的句子，接下去请小朋友们用刚才的学习方法，学一学另外两个句子，边读边想象画面，你仿佛看见了什么？ 

2.读句子，圈画关键词。 

句子（1）：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹的头发，我和妹妹看着都笑了。 

句子（2）：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

 3.说关键词，想画面。 

选择你最喜欢的一处美景读一读，说说你喜欢的理由。是从哪个词语感受到的？ 

预设（1）：品读描写柳树的句子。你仿佛看见了什么？从哪个词语感受到的？

 ① 抓关键词“拂过”，感受柳树的动态美。“拂”字提手旁，就像妈妈的手抚摸着我们的脸轻轻的，很温柔。

 ②演一演“拂”的动作。 

③学生角色体验：小妹妹，你为什么笑了？ 

引导学生想象柳树拂过爸爸和妈妈的头发发生的变化： 

我仿佛看见妈妈的头发         。 我仿佛看见爸爸的头发          。  

预设（2）：品读描写田野的句子。 

① 引导学生想象田野的美景：走进田野，你仿佛看到了什么？

 ② 抓“葱葱绿绿”，感受田野的绿。 

③ 田野和绿毯哪里像？要点：都是绿色的，很柔软。联系生活感受：躺在上面一定很舒服。 

④ 变成小诗读一读。 田野，  葱葱绿绿的，  像一片柔软的绿毯。 

⑤ 仿照例子，自由创编小诗。 

4．配乐朗读第1至第3自然段，整体感受美景。 

【设计意图】叶圣陶说：“语文教材无非是一个例子”，凭这个例子要使学生能够举一反三。教师在教学“河水”时进行“举一”，让学生学会品味“柳叶、田野”两个句子实现“反三”，可有效提高语文教学效果。 

（五）巩固生字，写好汉字 

1.学写生字“恋”“舍”“匹”。

 出示“恋”“舍”，观察比较异同，指名交流。  

相同点：都是上下结构的字，不同点，上下宽窄不一样。 恋：上下同宽，左右两点呼应。 舍：上宽下窄，撇捺舒展。人要写得大一些，像屋顶一样盖住。

 2.希沃展示学生的书写，交流评价。 

 3.交流指导后，再次进行书写。 

【设计意图】分析字形，指导书写，让学生掌握汉字特点，借助希沃授课助手发现学生书写值得肯定的地方，改进不足之处，进行二次书写，力争把字写得一次比一次好。 

（六）课堂小结，设疑延学 

通过刚才的学习，我们知道春天的郊外河水是美的，春天的郊外柳叶是美的，春天的郊外田野是美的。然而课题是一匹出色的马，这匹出色的马指的是什么呢？我们下节课继续学习。 

【设计意图】良好的课堂小结，可以使学生巩固已学过的知识，设疑可以激起学生对下节课的求知欲望