小学数学北师大版四年级上册1 去图书馆教学设计

这是一份小学数学北师大版四年级上册1 去图书馆教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，作业布置，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1．能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2．在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
能根据简单路线描述行走路线。
四、教学难点
描述从自己家到学校的行走路线。
五、教学过程
（一）导入新课
你们还记得我们学习过的平面图形上和生活中的方向吗？有多少个方向？
平面图形中一般怎么表示方向？（上北下南，左西右东）。一般用“↑”表示北。
课件情境练习引入
同学们已经认识几个基本方向，以及简单路线图，今天我们继续学习描述行走路线。（板书课题：去图书馆）
（二）讲授新课
探究一：探究描述行走路线的方法。
课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。
引导：怎么样说清楚笑笑要走的路线？淘气、机灵狗、笑笑给出了怎么样的提示？
学生反馈。教师可作适当点拨；先看朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里转弯。
启发：从提示上看，要描述行走的路线。必须抓住哪几个要素？
学生可能回答：要说清晰行走路线，就要说清晰方向，距离和途经的地方。
追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？
学生思考交流后尝试回答。
探究二：根据平面图描述从笑笑家到图书馆的路线图
谁能指一指从笑笑家到图书馆的路线？
同桌互相交流，在图上用手势指出路线图。
设疑：笑笑向______（方向）走______米到______。你能用这样的句子说一说笑笑行走路线吗？将行走的路线画一画，说一说。（同学们可以一格表示50米）
学生动手画路线图，边画边交流。（模仿例句说一说）。 指名反馈交流。
小结描述行走路线的方法：
① 先画一画行走路线的示意图
② 找出三要素：方向，距离，途经的地方。
交流：
①笑笑先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。
重点说清楚为什么是向西走900米到图书馆。
②笑笑先向西走500米到商场，然后向北走250米到医院，再向西走700米到图书馆。
重点说清楚为什么向西走500米
探究三：根据平面图描述从图书馆回家的路线图
刚才大家描述了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑借到书以后，笑笑又是怎么样回家呢？
谁能说说返回路线？注意抓住方向、距离、途经的地方，看看哪些变了，哪些没变？（发现往返的相同点和不同点）
学生可能回答：笑笑回家路线是先向东走，方向反过来了，途经的地方也反过来了，但每段距离没变。
画一画，说一说。
同桌互相说，一人说去，一人说返的路线。（学生听清晰方向距离途经地方）
返回路线
①笑笑先向东走900米到报刊亭，然后向南走250米到游乐场，再向东走300米到家。
②笑笑先向东走700米到医院，然后向南走250米到商场，再向东走500米到家。
对比、小结：
描述往返路线时，路程没有变，方向和途经的地点次序变了。
（三）知识运用
1、下面的说法对吗？
丽丽从家出发先向东走500米到邮局，再向南走800米到学校，那么当他从学校回家时，要从学校先向南走800米到邮局，再向东走500米到家。
学生讨论后得出这种说法是错误的。
丽丽从家出发先向东走500米到邮局，再向南走800米到学校，那么当他从学校回家时，要从学校先向北走800米到邮局，再向西走500米到家。
2、课件练习
（四）归纳小结
1、描述行走路线时，要根据方向标先确定所走的的方向与路程，然后确定到达地点。
2、当按原路返回时，路程没有变，方向和途经的地点次序变了。
（五）随堂检测
1、说一说小红上学和回家的路线，填一填。
小红从家向 走 米到打谷场，然后向 走 米到小树林，再向 走 米到学校。 小红从学校向 走 米到 ，然后向 走 米到 ，再向 走 米回到家。
2、说一说4路公交车从起始站到终点站的往返路线。
3、按要求画一画。
⑴ 商场东面60米的地方有一个书店，请你用△标出它的位置。
⑵ 书店北面50米的地方有一个健身广场，请你用☆标出它的位置。
六、板书设计
去图书馆
1、描述行走路线时，要根据方向标先确定所走的的方向与路程，然后确定到达地点。
2、当按原路返回时，路程没有变，方向和途经的地点次序变了。
七、作业布置
实践活动：你能描述从自己家到学校的路线吗？
八、教学反思