人教部编版五年级下册7* 猴王出世获奖课件ppt
展开教学 内容 | 7*猴王出世 | 第(1)课时 | |||||
备课 日期 | 月 日 | 课型 |
| 执教人 |
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教学 目标 | 1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。 2.默读课文,遇到不明白的语句,能联系上下文,结合自己的阅读经验猜测大体意思。 3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。 4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。 5.学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读经典名著的兴趣。 | ||||||
教学 重难点 | 1.让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,学习阅读古典名著的方法,激发对古典文学的兴趣。 2.课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。 | ||||||
教学资源准备 | 课件 | ||||||
教 学 过 程 | |||||||
【自主预学】 1.课前搜搜:《西游记》第一集,了解猴王是怎样出世的? 2.搜搜《西游记》相关资料。 《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下,去西天求取真经的故事。它是我国古代文学的一座丰碑,被尊为中国古典四大名著之一。 3.搜搜作者。 吴承恩(约1500年-1583年),字汝忠,号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。 【自主展学】 一、揭示课题 1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物? (孙悟空。) 2、谈谈你对孙悟空的认识。 3、你知道孙悟空打哪来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。 二、初读课文 1.学生默读课文,要求: (1)默读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 (3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语,可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.检查学习效果,相机指导。 3.交流自学情况:文章讲的是一件什么事?理清文章的脉络: 全文共分三个部分: 第一部分(第1自然段)讲石猴出世及他的生活情况。 第二部分(2、3自然段)讲石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,竟发现了水帘洞。 第三部分(第4自然段)写群猴进入水帘洞,拜石猴为王。 三、感悟猴王形象 (一)学习“猴王出世”” 1、指名读第一自然段,画一画自己喜欢的句子,想想为什么喜欢? 2、出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 (1)指名读,你仿佛看到了石猴在干什么? (2)读这段话,读出猴的快乐和自由 3.提问:你发现这句话有哪些特点? 预设:引导学生从三方面观察发现, 关注语言形式——对联、排比、精炼。 关注语言内容——饮食、交友、起居。 关注语言节奏——三个字(动宾结构),短促有力 4.细细品读这句话中的语言规律,读出活力 5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做上批注。 6、小结:作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说,从这样的语言,我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一,这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本,感受语言的魅力。 (二)研读“猴子成王” 1、快速浏览“石猴称王”的内容,请找出自己喜欢的句子,在旁边写上批注。 2、组织交流,引导品悟语言。 (1)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。 A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的?体会石猴进洞动作的轻巧。 B、朗读体会。 (2)那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会儿,也都进去了。 A、读句子,圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。 B、指导朗读,体会猴子的“胆小”。 【自主练学】 读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。 石猴出世:从一块吸收天地之精华的石头里蹦出 成为猴王:石猴之所以能成为群猴的首领,成为美猴王,是因为他十分机智勇敢。在群猴都不甘闯瀑布飞泉之时,石猴无畏无惧,独自闯关,发现了水帘洞,最终成为美猴王。 【自主拓学】 四、拓展延伸 1、《西游记》是我国古代四大名著之一,她的语言非常优美。从19世纪开始,《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世,深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著,切身感受古典的文化,感受经典的魅力, 2、同学读过《西游记》后,我们要召开一个故事会,每人准备好一个故事,看谁讲的故事最精彩。 【板书设计】
7*猴王出世 | |||||||
教学 反思 |
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