小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning.公开课课件ppt

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Module 7  Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning.一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：evening, late, early, worker, factory, taxi2. 能运用目标句型：My … / He / She goes to work at … every … She / He is a / an …来谈论活动、行为或事件发生的时间。3. 能表演对话，能正确运用at … o’clock, at half past …向全班介绍家人的上班时间。4. 能理解父母工作的辛劳，合理的安排日常作息时间，养成健康的生活习惯。二、教学重点及难点重点：1. 能听、说、读、写单词：evening, late, early, worker, factory, taxi2. 能正确表达时间：at … o’clock, at half past …难点：1. 能用英语准确地描述时间。2. 能用目标功能句My … / He / She goes to work at … every … She / He is a / an …谈论活动、行为或事件发生的时间。三、教学准备录音或视频材料，单词卡片，课件四、相关资源活动一、二、三录音五、教学过程I. Warm-up1. Sing a songT: Let’s sing a song and talk about: What time is it?设计意图：运用歌曲导入课程, 让学生复习如何询问和表达时间，同时也为下面的活动做好铺垫。2. Ask and answerPPT出示钟表图片，请学生两人一组运用What time is it? 进行问答练习。T: Please say the time in pairs.设计意图：进一步回顾关于时间的知识点，为本课的学习打基础。 II. Presentation1. Let’s guessT: Let’s look at these pictures and guess: What does he/she do?老师先将图片覆盖部分，然后让学生进行猜测，学生可以说中文，然后PPT出示完整图片及单词卡片，老师进一步说句子，如：What does he do? He’s a policeman. （学习新单词factory和worker，并练习句子：He’s a worker in a factory. 学习新单词nurse和late，并练习句子：She’s a nurse. She goes to work at eleven o’clock every night. That’s very, very late. 学习新单词taxi和early，并练习句子：He’s a taxi driver. He goes to work at half past five every morning.）设计意图：利用图片, 在复习之前学过的单词的基础上，并结合老师设计的语境，进行单词学习，直观形象，学生易于接受。并通过多种形式的操练，使学生牢固掌握单词。2. Let’s read通过男女生读、个人读、小组读、大小声读等练习本单元的新单词。设计意图：巩固新单词的学习，下面的活动做好铺垫。3. Listen and say教师播放Unit 1 活动1的录音，学生听录音，并回答问题，理解课文大意。When will they go to the park tomorrow morning? （Half past seven.）设计意图：初步了解课文内容，复习时间的表达。4. Listen and read请学生逐句跟读Unit 1 活动1，鼓励学生模仿录音的语音语调。然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请一些学生进行展示。设计意图：巩固Unit 1 活动1课文内容。5. Look and sayT: (Show the text picture) Who are they?Ss: They are Daming and Fangfang.T: Yes. Do you know what are they talking about? Let’s watch together.设计意图：通过看图先引出文本内容，整体感知对话大意。6. Watch and answerT: What are they talking about?S: They are talking about their parents.T: Good. The parents are Daming’s father and mother, Fangfang’s father and mother. (教师将写有人物名称的词条粘贴在黑板上)教师播放Unit 1活动2的动画，请学生看图，理解课文语境。设计意图：学生观看课文动画，整体感知对话大意。7. Read and chooseT: Read the paragraph 1 and choose the right answers.8. Read and judgeT: Read the paragraph 2 and judge these sentences.9. Read and answerT: Read the following paragraphs and answer these questions.设计意图：通过逐段阅读设计不同的任务，逐步加深学生对文本的理解和掌握。并同时渗透我们的父母每天都很早就去工作，作为小学生的我们呢，应该合理安排作息时间早睡早起。10. Read and match教师请学生自读课文，并根据理解将对话中提到的人物、职业、工作时间进行正确的连线。最后，教师核对答案。设计意图：内化语言知识，及时突破重难点。11. Listen and read请学生逐句跟读Unit 1活动2，鼓励学生模仿录音的语音语调。然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请一些学生进行展示。设计意图：让学生整体感知课文，并跟录音读课文，内化核心句型，掌握语音语调。III. Practice 1. Let’s act out播放录音，请学生跟读，然后教师请几组学生在班内展示。T: Boys and girls, listen to the tape again, and act out.设计意图：让学生分角色练习对话，并在班内表演，使其在语言的不断运用中体会学习语言的快乐和语言的交际功能。2. Listen and say教师播放Unit 1活动3的录音，请学生边看图片，边听录音，并跟读录音。教师找几名同学朗读，并给予一定的奖励。设计意图：让学生在交流中大量运用所学句型，加深记忆。3. Play a gameWhat can you see?PPT快速出示几组时钟，请学生大声说出相应的英文。T: Let’s play a game and review we have learned.设计意图：从机械反应到故事情节的刺激，进一步让学生体会学以致用的乐趣。4. Look, guess and say 看一看，猜一猜，说一说教师出示被盖住一部分的图片，请学生猜出时间或职业。T: Let’s play a game and guess: What time it is or what does he / she do? 设计意图：检验学生对知识的掌握程度。5. Look and say教师请学生看图，说明活动要求：请学生描述图中人物的职业和上班时间。先请学生朗读所给词语，并说出图中显示的时间，然后两人一组轮流对图片进行描述。最后请部分学生展示，全班核对答案。教师要提醒学生注意，最后一幅图是用二十四小时制来表示的时间，因此在表达时间时，应为“at ten o’clock every night”。设计意图：让学生在交流中大量运用所学词汇和句型，加深记忆。6. Play a game传话游戏全班按照纵队分成若干组。老师分别给每组最后一排的学生一张纸条。设计意图：游戏的设置可以激发学生的兴趣，还可以检验学生对知识的掌握程度。V. Homework1. 听音跟读Unit 1 活动2。2. 复述课文。3. 调查家人的作息时间，并做成表格。五、板书设计 Module 7Unit 1 My father goes to work at eight o’clock every morning?evening, late, early, worker, factory, taxiat … o’clock, at half past …My … / He / She goes to work at … every …She / He is a/ an …