人教版小数的性质评优课ppt课件

这是一份人教版小数的性质评优课ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了化简下面的小数，不可以，去掉0会怎么样，可以添上0吗，不一样高，＝04，＝185，＝29，＝008，＝12等内容，欢迎下载使用。

1．使学生理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2．培养学生初步的抽象概括能力。3．培养学生勇于探索创新的精神。
重点： 使学生理解并掌握小数的性质；能运用小数的性质化简和改写小数。难点： 理解“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小数的大小不变”的道理。
帮助小兔子把自己的萝卜搬回家吧！(连一连)
看图中的0.1m、0.10m、0.100m，它们的长度相等吗？为什么？
请仔细阅读课本38页例题1。
在0.1的末尾添上一个“0”或添上两个“0”，小数的大小相等。
在商店里，商品的标价经常写成这样：
问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 它们是相等的。
感受小数性质在生活中的应用。
小结：根据生活需要，我们在记录数据时，有的小数末尾有“0”，有的小数末尾没有“0”。
问题：1.利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。
比较0.1m、0.10m和0.100m的大小
问题：1.这三个数的大小关系是怎样的？
问题：1.这三个数的大小关系是怎样的？ 因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 2.观察三个小数，你有什么发现？ 3.是不是所有的小数都具有这样 的特点呢？
比较0.3和0.30的大小
问题：1.在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30，并比较它们的大小。2. 反馈交流：说一说你有什么发现。
问题：0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。
0.700000 0.70 0.7
小数里的其他0可以去掉吗？
问题：1.看到这组数据，你有什么感觉？ 三个数据大小相等。 2.既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？ 为什么？ 和0.70能不能写得简单一些？ 都可以写成0.7
1.你能用刚才的方法，把这个数写得简单一些吗？ 105.0900＝105.092.在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？
问题：1.能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？ 依据是什么？ 2. 在它们的后面补几个0？ 3. 在整数3的后面直接补3个0吗？3的小数点 在哪儿呢？
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2＝ 4.08＝ 3＝
去掉0，数的大小不变。
应用小数的性质时，要注意什么？
三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？1.20m=1.2m=1米2分米 1.02m=1米2厘米
1.下面有三个小朋友。
不一样。500吨＞50吨＞5吨。
3.化简下面各数。 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000
4.不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 30.04 5.4 8.18 14
结合生活实际，提出研究问题
既然小数可以化简，那么我们生活中都用这样简单的小数就最方便了，可是到书店买书时发现了这样一件事。
小结：生活中，有时根据需要会保留几位小数来记录数据。
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 小数的化简：不改变小数的大小，依据小数的性质，去掉小数末尾的0，使小数读写起来更简便。 增加小数位数且不改变小数的大小，在小数的末尾添上“0”即可。整数改写成小数，首先在整数右下角点上小数点，然后根据需要添上相应个数的“0”。