小学北师大版1 买文具教学设计

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买文具 1教学目标探索除数是两位数(整十数)商是两位数除法的口算和笔算。 发现并归纳判断商是几位数的方法,理解计算的道理及笔算的方法,能正确的计算。 在提出问题,解决问题的过程中,逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。 2学时重点探索除数是两位数(整十数)商是两位数除法的口算和笔算。 3学时难点发现并归纳判断商是几位数的方法,理解计算的道理及笔算的方法,能正确的计算。 4教学活动活动1【导入】一、复习导入同学们,上节课我们学习了除数是整十数的除法,老师想考考你们,敢不敢挑战?括号里最大能填几?说一说你是怎么想的。40×(     )<250       60×(     )<85 50×(     )<306       70×(     )<2202、任选一题,竖式计算,并说一说你是怎么算的。630÷70=      720÷80=      360÷60=     420÷70=活动2【活动】二、自主探究1、 看来同学们对上节课的知识掌握的都不错,你能算出600÷30的结果吗?(1)、独立计算,同桌互相说说你是怎么想的。   (2)、班内汇报交流。(提醒学生验算)第一种:“看除法,想乘法”,借助乘法口算,多少乘30等于600,从而得出商;第二种和第三种:迁移前面学过的知识进行推算,即由60÷30=2推算出600÷30=20,由60÷3=20推算出600÷30=20。……   2、原来,解决问题的方法多种多样,这都是同学们善于思考的结果。现在我们就来尝试用竖式计算520÷40(1)、先估一估,交流估算方法。(2)、组织讨论商是几位数。(3)、自主探索竖式计算过程,小组内交流。(先算什么,再算什么,每一步计算应该把商写在什么位置上)(4)、汇报交流适时追问:为什么“1”写在十位上?          为什么“3”写在个位上?          40是怎么得来的?表示什么意思?          两个120各表示什么意思? 活动3【练习】三、课堂练习1、教材68页4题:算一算,说一说你是怎么想的。 2、教材68页5题:先结合算式的实际意义圈一圈,然后用竖式计算。 3、先说出商是几位数,再用竖式计算。 4、教材68页8题:(1)、读题,说说你是怎么想的?(2)、独立完成。活动4【活动】四、课堂小结这节课你有什么收获?你想提醒同学们竖式计算时应该注意什么?活动5【作业】五、课后作业 教材68页6、7题。活动6【活动】六、板书设计                                                  买文具   600÷30=                               520÷40=