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语文一年级上册识字(一)2 金木水火土教学设计
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这是一份语文一年级上册识字(一)2 金木水火土教学设计,共10页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
《金木水火土》教学方案第1课时【教学目标】1.通过听读、联系生活等方法,认识“一、二”等5个生字。2.认识田字格,会写“一、二、三”3个字和笔画横。3.正确朗读课文,学习并理解课文第一句话的内容。【教学重点】1.通过听读、联系生活等方法,认识“一、二”等5个生字。2.认识田字格,会写“一、二、三”3个字和笔画横。【教学难点】学习并理解课文第一句话的内容。【教学过程】一、课程导入1.归类识字,导入新课。(1)出示古文字“一、二、三、四”,请学生猜猜它们分别表示哪个数字,说说理由。讲解:这几个汉字就像地上摆放的树枝,一根、两根、三根、四根,表示汉字“一、二、三、四”。其中,“四”的字形与古时候相比变化比较大。(2)出示生字“一、二、三、四”,变换形式认读:按顺序读、倒着读、打乱顺序读、开火车读。2.认读汉字,揭示课题。出示生字“五”,引导学生认读。学生看“五”的故事视频。教师点拨:生活中,有许多与“五”有关的事物,例如,五官、五指……过渡:课文《天地人》告诉我们,世界上最重要的是“天、地、人”。这节课我们来学习儿歌《金木水火土》,看看这首儿歌会告诉我们什么。(板书:金木水火土)设计意图:汉字一至五学生都很熟悉,根据学生学习的起点引入本课的学习内容,便于学生尽快进入学习状态。二、整体感知1.比较《天地人》,认识逗号和句号。(1)出示《天地人》与本课的课文,观察相同和不同的地方。相同的:都是一行一行的,都有“天地”两个生字。不同的:本课是四行,句末都有符号。(2)教师点拨:这里的符号叫作“标点符号”,分别是“,”(逗号)和“。”(句号)。“,”帮助停顿,“。”表示一句话结束。引导:本课一共有几句话?预设:本课一共有两句话。2.教师范读,学生认真听并思考:儿歌中讲了哪几种事物?预设:金、木、水、火、土。(1)教师范读,学生跟读。读好带翘舌音的字:水、上、日、照。读准声调是第三声的字:五、土。(2)各种形式朗读儿歌:个别读——同桌读——小组读。设计意图:和《天地人》比较朗读,认识逗号和句号。抓住儿歌读起来朗朗上口的语言特点,正确朗读课文,了解课文讲到的五种事物。三、问题探究合作探究1.探究任务理解词语意思,巩固生字并运用。2.探究方法(1)在老师的引导下想象画面,理解词语的意思。(2)通过多种形式的诵读,感受儿歌的意境美。(3)给图配字,拓展运用。3.探究活动(1)想象画面,理解词语。①学生朗读:一二三四五,金木水火土。(板书:一二三四五,金木水火土。)②教师板画或出示图片:金属齿轮、树木、河流、篝火、土地。引导学生在感受画面的同时,初步理解“金、木、水、火、土”的意思。③联系生活,认识“金、木、水、火、土”。金:出示一些金属制品的图片,引导学生了解“金”主要指金属,包括铜、铁等。木:你知道生活中哪些树木的名称?(松树、柳树、桃树、苹果树……)水:多语境认读“水”。如,“自来水”的“水”,“矿泉水”的“水”,“眼药水”的“水”,“雨水”的“水”。火:说说生活中哪里会用到“火”。如,火可以烤熟食物、取暖、照明等。土:植物的生长需要土,盖房子需要土,艺术泥塑需要土,烧制陶瓷需要土。小结:金木水火土与我们的日常生活紧密联系,难怪古时候人们会认为它们很重要。(2)多形式诵读,感受意境美。①播放情境跟读视频,学生跟读。②填空读。一二( )( )( ),金木水火土。③师生对读,男女生对读。(3)巩固生字,拓展运用。出示生字“一、二、三、四、五”及对应图片, 让学生看图配字,用线连一连。一 二 三 四 五 设计意图:理解是朗读背诵的基础。“金、木、水、火、土”虽然不是本课生字,但联系生活理解这几个字,可以帮助学生更好地朗读课文、背诵课文。四、书写指导过渡:同学们,除了认识生字,我们还要学习写字。人们常说,字如其人,能写一手好字,是人生的第一张名片。怎么才能写好生字呢?我们需要先来认识生字宝宝的家——田字格。1.出示课后第二题,认识田字格。(1)讲解:田字格是一个大方格,它可以帮助我们把字写得工整美观,格子中有两条线,一条是横中线,一条是竖中线。(2)儿歌识记田字格。田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。过渡:生字是由一笔一笔的笔画组成的,我们先学习笔画横。2.学习新笔画——横。(1)点拨:横从左往右划动,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下,要写平稳。(2)教师带领学生书空横。3.复习握笔姿势。引导:我们在前面的课中简单学习过握笔姿势,谁还记得应该如何握笔?要领:握笔时,大拇指和食指头对头,中指内侧抵住笔杆。握笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺。4.指导写字。(1)书空“一、二、三”,了解笔顺规则:从左到右,从上到下。起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。(2)学写生字“一”。点拨:“一”1画,独体字。横画要写平稳,写在横中线上,书写时从左到右。(3)学写生字“二、三”。点拨:“二”2画,独体字。上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。“三”3画,独体字。中间一横最短,三横之间距离要匀称。(4)星级评价:★写字姿势正确;★横画要写平稳;★笔画位置正确。5.结合生字笔画视频,引导学生观察生字的笔画顺序。6.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比) 设计意图:“养成良好的写字习惯”是低年级写字学习的关键。正确的握笔和写字姿势是把字写工整的基础。最初的写字过程,主要是让学生学习正确的写字姿势,感受到写字的愉悦,不要过多讲求字的美观。 五、课堂小结小结:同学们,这节课我们一起学习了一首具有中国传统文化气息的儿歌,在儿歌里我们了解了自然界的五种物质——金、木、水、火、土,认识了田字格和生字宝宝。下节课,我们将继续学习这首儿歌,学习更多的生字。六、布置作业1.当堂练习:抄写笔画横和生字,注意书写规范、美观。笔画:一生字:一 二 三2.课后作业:熟读课文《金木水火土》。【板书设计】 金木水火土一二三四五,金木水火土。笔画:一 生字:一 二 三 《金木水火土》教学方案第2课时【教学目标】1.通过听读、联系生活等方法,认识“上、下”2个生字,巩固“一、二”等7个生字。2.借助田字格,会写“上”和笔画竖。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读等方法,认识生字。借助田字格,会写生字。【教学难点】通过听读等方法,认识生字。借助田字格,会写生字。【教学过程】一、课程导入1.导入:上节课,我们朗读了课文,学习了生字新词,还学习书写了汉字“一、二、三”。这节课,我们继续学习儿歌《金木水火土》。(板书课题:金木水火土)2.出示带生字的词组,指名朗读:一只大象、第二名、三只蝴蝶、四条粗腿、五个小朋友。3.选择生字填入课文。金木水火土一( )三( )( ),金木水火土。天地分上下,日月照今古。设计意图:识字是低年级语文学习的主要内容,多种形式复现生字,符合儿童整体认知事物的规律。二、问题探究合作探究1.探究任务想象画面,归类识字,背诵课文。2.探究方法(1)自读儿歌,读准字音。(2)在老师的引导下想象画面,归类识字。(3)变换形式,朗读、背诵课文。3.探究活动(1)学生朗读“天地分上下,日月照今古”,教师出示课文中的背景图——傅抱石国画《一望大江开》。引导:看图说说这一句的意思是什么?预设:天在上,地在下,太阳、月亮一直照耀着大地。(2)出示大地、绿树、啄木鸟和蚯蚓的图片。引导:你能找到大地、树干、树根、蚯蚓的位置吗?说说啄木鸟和蚯蚓在哪儿?预设:啄木鸟在树上,蚯蚓在树根下。(理解“上”“下”的字义,识记字形)练习:根据图片内容,选择“上”“下”。(3)故事激趣,背诵课文。①还记得《盘古开天地》的故事吗?把下列图片按顺序排列,再讲讲这个故事吧!盘古开天地的故事:传说很久以前有个叫盘古的人,用大斧头将天地一分为二,天在上,地在下。日月高高挂在天空,照耀着大地。引导:你知道哪些星星的名字与“金木水火土”有关吗?预设:金星、木星、水星、火星、土星。教师相机出示图片:金星、木星、水星、火星、土星、金属、树木、河流、柴火、土地。小结:原来“金木水火土”确实与我们的生活紧密联系。②变换形式朗读课文,例如齐读、小组读、轮读、开火车读等。出示情境跟读视频,学生跟读。③变换形式背诵课文,例如填词背诵、做动作背诵、齐背、同桌相互背诵、跟随情境背诵视频背诵等。设计意图:理解是朗读和背诵的基础,借助图文对照、联系生活理解词语,非常适合低年级儿童的认知水平,使学生在理解中内化知识,在理解中积累知识。三、书写指导过渡:同学们,这课还有1个笔画和1个生字,让我们学一学、写一写吧。1.学习笔画竖。(1)出示田字格及笔画竖。点拨:写字需要正确的写字姿势,还需要注意生字的笔顺和结构。“上”字中有一个新笔画叫“竖”。写这个笔画要从上到下,写得直直的。汉字中,有的竖很长,有的很短。“上”的竖,不长也不短,适中。(2)书空新笔画竖。2.练写“上”字。(1)引导学生观察课后田字格中生字上方红色的笔画,知道每个字的笔顺。点拨:写字时,笔顺是有规律的,一般从上到下,从左到右。“上”3画,独体字。“上”有两横,书写时注意上横短,下横长。3.朗读握笔歌谣,巩固握笔姿势和写字姿势。大哥二哥头对头,三哥弯腰托上头,手离笔尖两指头,笔杆斜靠手虎口。4.结合生字笔画视频,引导学生观察生字的笔画顺序。5.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比) 设计意图:写字初始阶段,主要是让学生体验写字的过程,感受到写字成功后的愉悦,技能的评价可适当延后。四、课堂小结小结:同学们,这节课我们学习了一首有趣的儿歌,还掌握了写字的基本方法。你们是不是收获满满呢?以后我们将认识更多的生字,期待我们能够自己读书的快乐时光吧!五、拓展延伸过渡:我们学习了一首包含五个数字的儿歌,读起来朗朗上口,古人也写过一些含有数字的古诗,我们一起来看一首吧。山村[宋]邵雍一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。1.注释。去:指距离。烟村:被烟雾笼罩的村庄。亭台:泛指供人们游赏、休息的建筑物。2.译文。诗人不知不觉一走就离家二三里远了,轻雾笼罩着四五户人家。路边亭台楼阁有六七座,还有八九十枝的鲜花在绽放。六、布置作业1.当堂练习:抄写笔画竖和生字,注意书写规范、美观。笔画:丨生字:上2.给爸爸妈妈背一背《金木水火土》。【板书设计】 金木水火土一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。笔画:丨生字:上
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