初中语文人教部编版七年级上册第六单元写作 发挥联想和想象授课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第六单元写作 发挥联想和想象授课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了文题展示，温故知新，技法点拨，文题展示1，文题展示2，文题二例文，文题展示3，1审题，2选材立意，大胆想象符合逻辑等内容，欢迎下载使用。
1.了解联想和想象的特点及方法。2.进行联想和想象片段训练，培养发散思维。3.在写作中运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。
看见这漫天飘飞的雪花，你想到了什么？
撒盐空中差可拟未若柳絮因风起棉花飞絮童话……
同样是飘飞的雪花，谢朗想到了盐粒，谢道韫想到了柳絮，同学们想到了飞絮、白绸幕……甚至心驰神往，想到了天上的世界、那个下雪天发生的故事……我们把这种思维活动叫作什么？
一、故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。
二、发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。 三、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。
联想是由某一事物想到与之相关的另一个事物。想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际。想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的。
联想是想象的基础，想象是联想的拓展与生发。联想和想象经常处于“伴生”状态。写作中一般要综合运用。
辨一辨，联想和想象的区别
理一理，联想和想象的方法
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
早晨开门时，看到院子、马路都湿了——下雨
一片树叶落下 ——秋天到了
（1）立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇;可以和草木交往，与鸟兽倾谈,可以历洪荒远古、访古人来者。
（2）合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。
（3）大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。
（4）借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。初学写作，可以多试试“触景生情”“睹物思人”等写法，这样能开启联想与想象的大门。但要注意以下几点：
1.联想要自然恰切。 联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。比如《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似性做出的合理联想；如果联想到环境保护，联想到助人为乐，就显得牵强附会了。
2.想象要合情合理。 想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定要合乎生活的逻辑。如文题三“十年后的我”，现在的你是七年级学生，十二三岁，十年后你就是二十二三岁，算一算，应该是上大学了。这是联想的基础。如果想象十年以后自己成为了不起的科学家、成为飞上月球的宇航员，就是脱离实际的胡思乱想了。
3.联想和想象要有新意。 我们可以借助丰富的联想和想象，突破惯性思维，打破现实的时间和空间，创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新人物。比如诗人刘大白《秋江的晚上》一诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻，把斜阳掉在江上”；而“头白的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就很新颖，让人留下深刻的印象。
4.突出细节，准确描述。 要写好想象作文，不但要运用富有情感和思想内容的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就只能停留在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。如《女娲造人》一文中，作者想象女娲造人的原因，就描写了她对着池水照见自己面容和身影的细节，使女娲的形象更鲜明，故事更生动。
精美片段赏析：故事接龙
同学1：那一天，发生了一件奇怪的事。 同学2：学校东南角出现了一个黑乎乎的大洞。 同学3：洞中出现了一艘巨大的飞船。 同学4：它发出稀奇古怪的声音，呼呼，一阵凉风吹过，飞船亮起了红光、白光、绿光、蓝光……五颜六色的光。“轰”的一声，从飞船正中央冒出一个外星人。 同学5：那个外星人长着三只绿色的眼睛，但是身体和人一样，只不过，他长着红色的头发，皮肤是黄白色的。他看到我们时说了一些话。 同学6：他说了很多，可我们什么也没听懂。
同学1：突然有人说：“学校有一个学生被外星人的飞船抓走了！”我们所有的人都陷入了莫名的恐惧之中。 同学2：校长制定出了一个大胆的计划。我们要坐着我们的飞船去把那个同学救回来。 同学3：我们首先偷偷地在那艘外星人的飞船上安装了监视器，然后全速武装登上了我们自己的飞船。 同学4：我们怀着忐忑的心情，排队上了飞船，接着又发生了一件令人恐惧的事。 同学5：外星人的飞船飞走了又飞回来了，扔下了一个巨大的蛋。当那个蛋安全落地时，下端开了一个口，走出了一个人。那个人正是失踪的那个学生。
同学6：看到他平安回来，大家全都放心了。我们虽有种种疑问，但也安静了下来，可是谁也没有想到这个同学的额头上多了一只若隐若现的眼睛，仿佛外星人在监视着我们。啊，太可怕了，世界危机正在到来……
总评： 本文想象奇特，故事衔接紧密，引人入胜。
二、发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。
《皇帝的新装》续写 皇帝被小孩喊出没穿衣服后，回到宫中，恼羞成怒，下令将说真话的小孩逮捕入狱，并且决定于下月15日在皇家广场实行绞刑，罪名是：“愚蠢！而这个国家是不允许愚蠢的人存在的！”①
①紧承原文内容展开情节，符合续写的写作要求。
人们奔走相告，都在替说真话的小孩感到惋惜和不平，但谁也没有办法，只能眼睁睁地看着。 几天后，京城里来了一个奇怪的人。他身穿着华丽的衣服，脚踏高贵的马靴，手里攥着一根黄卷轴，由于他不时地将卷轴展开，人们看见了卷轴上面的四个大字“御用裁缝”。②他告诉别人：他是一个神奇
②交代“奇怪”人的职业，为下文情节做铺垫。
的裁缝，因为听说了这个国家皇帝特别喜欢新衣服，所以慕名而来，特意来向皇帝和他的臣民展现自己的绝活，制作“隐身衣”。 这个消息传到了皇帝和他的大臣们那里。 皇帝马上宣裁缝入宫。裁缝对皇帝说：“尊敬的陛下，您已经拥有了一件特殊的衣服，它柔软、华美，并且可以识别愚蠢和不称职的人。而我即将为您织出
的衣服，恰恰与它完全相反，因为它不是一件普通的衣服，它还具有更加特殊的特性：谁穿上隐身衣，谁就会在大家面前立刻消失。聪明或者智慧的人看不见他，只有有罪的人才能看见他，因为愚蠢的人是有罪的。”③
③交代神奇“隐身衣”的特性，吸引皇帝的注意力，为他再次被骗埋下伏笔。
听到衣服有这种神奇的功能，皇帝还是毫不犹豫地相信了他，因为他认为，如果原来因为自己愚蠢而无法看见那件衣服的话，那么现在看不见，反倒是聪明的人了。 皇帝付给裁缝许多黄金和其他珠宝，因为这件隐身衣太特殊了，而且裁缝要加班加点，赶在下月15日广场大会时准时制作完成。④
④略写制作过程，同时设置悬念。
终于等到那一天了。广场上人山人海，人们争相想要目睹那件神奇的隐身衣，以及对那个可怜的小孩的惩罚。 裁缝从人群中挤出来，双手高高举着，他大声说：“请陛下解开对这个小孩的捆绑吧，我要立即实验给大家看。”于是皇帝命人松开了说真话的小孩身上的绳索。
裁缝走到小孩面前，似乎给他穿上了什么，并且往自己的头上和身上也套上了什么。 然后他大声说：“尊敬和智慧的陛下啊，现在您能看到这个有罪的小孩和我吗？”⑤ 皇帝可不愿让大家知道他过去和现在都是一样的愚蠢。于是他说：“我忠实的裁缝啊，你在哪里呢？那个小孩又在哪里呢？”⑥
⑤故意高声问询，让皇帝再次受骗。
⑥愚蠢的皇帝，再次上当受骗。
裁缝说：“那个有罪的小孩因为愚蠢，已不能在这个智慧的国家存在，‘隐身衣’已经把他带走了。” 他大模大样地牵着孩子的手，从人群中挤出来，在众人的注视中，走远了。 鸦雀无声的人群在沉寂了片刻后，爆发出了一阵又一阵哄笑。⑦
⑦最后的结尾用大家的哄笑收束，耐人寻味。
在安徒生的《皇帝的新装》里，两个骗子裁缝织的衣服只有聪明的人才能看见。本文的作者反其道而行之，善良的裁缝为了救出小孩，又把那个愚蠢的皇帝愚弄了一番，设计了一件只有“有罪”的人才能看见的衣服，而愚蠢的人是有罪的，并把衣服穿在了“有罪”的小孩身上，从而巧妙地带走了小孩。本篇续写作品贵在能把握住原著人物的性格特点，并能在原著的故事基础上另辟蹊径。
三、你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。
①“十年以后”限定写作的时间范围；“你”，即作者本人，限定了主要描写对象和叙事人称；“在做什么”“精神面貌”提示了文章中心，即所写内容应交代清楚十年后自己从事的工作或职业，以及思维活动、心理状态等。 ②想象时要合乎情理和生活实际，十年后的“我”和现在的“我”在性情方面不宜相差太多或截然相反。 ③写作时要对十年后的社会环境做出合理预测，体现时代的进步。 ④要创设情境，制造故事，增强画面感；还要运用语言、动作等人物描写方法来塑造“我”的形象。
①十年后的“我”成为了一名爱岗敬业的教师：十年后，我走出大学校门，加入了教师队伍，我站在讲台上，把我所学习的知识传授给一届又一届学生。 ②十年后的“我”成为了一名科研工作者：十年后，我跻身科研工作者行列，通过一系列研发创造，推动科技产业的发展，也为人们的生活带来更多的便利。 ③十年后的“我”成为了一名服装设计师：十年后，我设计了许多漂亮的衣服，受到越来越多的人的喜爱和赞美。十年后的我立志要让带有中国特色的服饰走向世界，让更多的人感受到中国服饰的魅力。
建立在符合你当前的生活、性格特点等方面的基础上
想象出你当时的生活环境，包括社会发展状况等
写生活中发生的具体事件，结合语言、动作、环境等的描写展现你的变化、社会的发展
十年后的我 时间犹如流水，十年的时光飞逝，现在我已经23岁了。
①开篇点题：开篇直接写到十年后，语言简洁。
每天清晨，当太阳从东方缓缓升起，我便会从梦中醒来。按一下手机按钮，“机器人保姆”便会帮我做好早饭。吃完早饭，来到车库，感应式电门自动打开，我坐进智能汽车，“××医院”，我说了一声，汽车便向单位飞驰而去。现在的交通已经不再像十年前那么拥堵，马路上架满了立交桥，错落有致，智能汽车会根据交通情况自动选择最佳行驶路线。
②合理想象“机器人保姆”智能汽车等，表现了十年后的生活情景，想象合理。
到了医院，我全神贯注，准备迎接新的挑战。现在，我才大学毕业一年，但凭着自己对纳米科技的研究，在导师王教授的指导下，发明了即将临床试用的“东东1号纳米机器人”。 “小刘，刚送来的病人由于冠状动脉内血栓很多而心力衰竭，如果使用‘东东1号纳米机器人’，你有把握吗？”耳边传来王教授严肃的声音。
③插叙，引出下文，使情节展开自然。
电脑屏幕上已经显示了病人血管内的立体图像。很明显，是血栓堵塞血管，导致心力衰竭，只要清除血栓就可以了。“有把握！”我看了看图像，攥紧拳头，果断地说。 手术很快就准备好了。 “发射纳米机器人！”我发出指令。 一根极细的针管插入病灶附近的血管。 “我已经到达，是否执行定点清除任务？”30秒后，电脑里传来“东东1号纳米机器人”请示的电子合成声。
④语言、动作描写。写出“我”对自己的发明的自信。
“立刻执行！”我通过声控装置对机器人下达命令。只见机器人前端立刻凸起，然后发射出一道蓝色的光线，光线不偏不倚正中血栓，不一会儿，血栓就消失了。成功了！我发明的纳米机器人挽救了一条生命。 “祝贺你！真是青出于蓝而胜于蓝呀！”王教授激动地拍着我的肩膀说。 掌声、祝贺声、笑声顿时响了起来，大家和我一起分享着成功的喜悦。
⑤细节描写。详细描写了纳米机器人工作时的情景，真实可感。
⑥侧面描写。写王教授对“我”的称赞，从侧面表现了“我”的成功。
名师总评：作者想象十年后“我”发明的纳米机器人，能够在瞬间击碎血栓，打通动脉，保障心脏供血，想象丰富，内容合理。作者在想象时，加入了大量的细节描写，如当时的交通变化、纳米机器人手术时的情景等，增加了作品的真实感。
想象力是人类创造性思维的重要源泉。仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心，有助于激发自己的想象力。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”