北师大版五年级上册一 小数除法2 打扫卫生教学设计

这是一份北师大版五年级上册一 小数除法2 打扫卫生教学设计，共4页。教案主要包含了 复习导入，探索交流，巩固练习，课堂总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学设计打扫卫生教学目标： 1、利用已有知识，自主探究除数是整数，商是小数的小数除法计算方法 。  2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。  3、正确掌握已学过的小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 教学重点：  除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 教学难点： 除得的结果有余数，补“0”继续除。 教学过程： 一、 复习导入 1.做一做：不改变数的大小，把下列的数改写成小数部分是三位的小数。 10.04=       1.75=        4.0520=         2.6500= 2.课件出示情境主题图：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？ 引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4 3.指名学生用自己的话表述除数是整数的小数除法的计算方法并总结要点。 （1）按照整数除法计算； （2）商的小数点与被除数的小数点对齐； （3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。 二、探索交流师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？ 教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26. 1、初步尝试，发现问题。 请你尝试计算这两题，你发现了什么？ 2、独立思考，尝试解决。 师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6 3、讨论交流，异中求同。 （1）在小组内汇报自己的计算方法。 （2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法） （3）对比这几种方法：有什么相同的地方？ 引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就 是3.15元。 4、应用方法，归纳总结。 竖式计算26÷4 （1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数小数点对齐。 （2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。 三、巩固练习 1.用竖式算一算，并说说竖式中每一步的意思。 12.3÷2         20.7÷5          45.9÷6 2、森林医生。 13.6÷8=17     24÷15 =16 3.蓝鲸是世界上最大的动物，有的体重可达198t，蓝鲸的体重相当于36头大象的体重。一头大象的体重是多少？估一估，再用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。 4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？ 四、课堂总结 你学到了什么？ 小数除以整数的计算方法： 1、按照整数除法计算； 2 、商的小数点要与被除数的小数点对齐  3 、除到小数部分有余数时,就在余数后面添0继续除。 五、板书设计 打扫卫生商的小数点要和被除数的小数点对齐。 除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。