小学科学教科版 (2017)五年级下册4.增加船的载重量教课课件ppt

课题名

2.4增加船的载重量

教学目标

科学概念目标

   1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。

   2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。

3.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。

科学探究目标

   1.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。

2.根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。

科学态度目标 

   1.乐于对铝箔船载重实验进行探究。

   2.真实记录自已观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

教学重点

通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。

教学难点

根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。

教学准备

为学生准备:三张12X12厘米的铝箔(厚度70微米以上更易操作)、垫圈、弹珠、刻度尺、学生活动手册等。

教师准备:学生实验材料一套、教学课件等。

教学过程

一、新课导入

谈话:前一节课，我们在自己做的铝箔船上装载了一定量的金属垫圈，把自己做的船成功升级为一艘小货船。随着社会的发展，人们需要越来越大的船，来满足交通和运输货物的需要。

提问:我们能通过什么方法来增加船的载重量呢?

二、新课讲授

(一) 设计三只不同底面积的铝箔船。

1.教师出示铝箔，提问:用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成小船，你准备怎样增加船的载重量?

2.教师出示教科书中的不同底面积的设计图，以其中一张设计图为例，指导学生在这张12厘米的铝箔上确定船的底面边长和船舷的高度。

3.学生小组交流设计思路，将三只不同底面积的船的设计图画在活动手册上。

［设计意图:学生在之前虽有设计小船的经历，但是按尺寸设计仍有一定的困难。教师可以借助教科书上的案例，引导学生设计底面为方形的船，便于制作和计算。]

(二)制作铝箔船并计算其体积。

1.提问:按照自己的设计图折叠铝箔船时要注意什么?

播放折铝箔船的演示视频,给学生演示具体的折叠方法，提示学生注意事项。

2.学生制作铝箔船，教师巡视指导。

3.学生完成制作后，教师出示体积计算公式:体积=底面积X高，并引导学生计算每只铝箔船的体积。

［设计意困:方形船转角处的处理比较难，播放演示视频，给学生直观的制作方法，提高学生的制作效率。在教学视频的基础上，教师还可以根据学生的实际水平，予以更为详细的示范和提醒。]

(三)测试铝箔船。

1.将制作完成的铝箔船放入水中，要求逐只测试。放入垫圈时动作要轻，垫圈摆放要均匀，最后一个使船沉没的金属垫圈不计算在内。

2.测试三只铝箔船的载重量，将金属垫圈的数量记录在活动手册上。

3.小组汇报数据，教师将每个组的数据汇总。

4.总结:用相同重量和相同大小的材料制作的船，体积越大，载重量越大。

［设计意图:为了更好地分析和研讨,教师可将全班的数据汇总在一张表格中并根据载重量进行排序。直观呈现数据，可以帮助学生学会分析“大数据”，从数据中总结出规律，获得更多的发现。]

三、拓展提升

1.提问:船的载重量跟什么因素有关?

2.追问:我们可以怎样提高船的载重量?

［设计意图:答案可以不局限于本实验，启发学生的发散性思维,让他们畅谈自己的发现、思考以及新的疑问，引发学生在课后进行更多的探索。]

1.选取班中载重量最大的一只铝箔船，用弹珠模拟会滚动的货物，利用实物投影演示船的载重量测试。提问:你们发现了什么问题?

引导学生发现弹珠滚动容易导致船侧翻。

2.追问:我们如何改进小船，解决弹珠滚动导致船体侧翻的呢?

3.小组讨论，交流对船的改进建议。

4.教师对小组的合理建议予以肯定，结合教材中的模拟船舱分格结构进行分析，并通过实验验证推测。

如果时间充裕，教师可为学生提供材料，让他们亲自动手改装船舱，体验船舱分格的好处；如果时间紧张，教师可在学生交流后直接演示，将分格结构放入铝箔船中，再次装载弹珠，对比两次实验的不同效果。

［设计意图:从增大船的体积到船舱分格结构,学生的小船模型越来越趋向原型，让学生深切体会不断改进船只的必要性。]

四、课堂小结

1.设计三只不同底面积的铝箔船。

2.制作铝箔船并计算其体积。

3.测试铝箔船。

【设计意图】巩固复习本节课知识。

五、课后练习

亲自动手改装船舱，体验船舱分格的好处

布置作业

亲自动手改装船舱，体验船舱分格的好处

板书设计

增加船的载重量

相同重量和相同大小的材料，制作的船型

体积越大，船的载重量也越大

教学反思

    五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算,如果让他们去计算生活中常见船型的体积显然是有难度的。因此，本课教学中让学生设计制作的船模是方形的。这样的操作，一方面便于计算体积大小，另一方面方形船模实际指向的是船舱的雏形，可以为本课后半部分研讨船舱结构做铺垫。