小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教案设计

14.我要的是葫芦

【课前解析】

《我要的是葫芦》是一则篇幅短小、语言精炼的寓言故事。故事讲述了一个人只想要葫芦，却对叶子上的蚜虫置之不理，导致小葫芦都落光了的故事。利用课后题思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促使学生从故事中得到看问题要注意事物之间的联系的道理，很好地契合本单元“思维方法”主题。

关注课题：课文按照事情的发展顺序，以“我要的”葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。

关注课文：第1自然段描写了葫芦良好的长势，也表现出种葫芦人高兴的心情和对葫芦的喜爱之情。

第2至3自然段是故事的发展过程。种葫芦人对叶子上生了蚜虫一点儿也不在意，眼睛只盯着小葫芦。“有几个虫子怕什么!”“盯着小葫芦”时的心理活动和自言自语表达了对蚜虫的不屑，他的眼里只有葫芦，没有蚜虫和叶子。他只希望小葫芦能快点长，长得比南瓜还要大才好。邻居的劝告和种葫芦人的不以为然形成对比，预示着最后得不到葫芦是必然结果。

第4自然段是故事的结局，讲由于种葫芦人不懂叶子和葫芦是有联系的，任由叶子上的蚜虫越来越多，到头来小葫芦掉光而一无所获。

关注生字：本课需要认识“葫、芦”等11个生字，因为生字都是合体字，可采用熟字加偏旁的方法掌握。本课需要书写“棵、谢”等8个生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“棵、盯、治、怪”都是左窄右宽，“邻”左右基本等宽，左边“令”的第二笔捺变点，“言”最上面的横要写的长而平正。

关注词语：从前、细长、可爱、每天、自言自语、南瓜、邻居、奇怪。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。联系上下文理解“自言自语”。

【教学目标】　

1. 认识“葫、芦”等11个生字，会写  “棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。

【教学重点】

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写 “棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。

2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。

【教学难点】

     使学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【课前准备】

多媒体课件、教具（葫芦、叶子图形）

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．会认“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯”4个字。

2．正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3．学习课文第1、第2自然段，初步了解叶子的变化。

【教学过程】

一、谜语导入

1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？

孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）

2.认识“葫芦”。

出示葫芦图片或实物，向同学们介绍葫芦。葫芦是爬藤植物，夏秋开白色花，果实被称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。葫芦还可以雕刻成艺术品......

二、初读正音，整体感知

1．读课文，找生字。

提出自读要求

（1）读一读：朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）标一标：给每个自然段标上序号。（4个自然段）

2．认读生字。

（1）出示生字，指名拼读。教师相机正音：“葫芦”中“芦”在这个词语中念轻声；比一比，认一认“芦、庐、炉”。

（2）全班齐读。

（3）以开火车的方式认读生字。并请学生观察，交流识字的好方法。

熟字加偏旁记忆：

艹 + 胡 =葫    艹 + 户 =芦    咸 + 心 =感    虫 + 牙 =蚜    目 + 丁 =盯

（4）识字游戏。

3.了解课文大意。

（1）学生填写下面的空白处，说说课文讲了一个什么故事？

课文讲了有个人种了(        ），他的葫芦叶子上爬着（      ），邻居劝他快(        ），结果小葫芦(        ）。

（2）文中两幅插图作比较，发现不同。

预设：

①那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

    ②葫芦的叶子不一样：一是叶子绿绿的，一是叶子枯黄的，有的叶子有小孔。

    ③葫芦所在的位置不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

三、精读感悟，重点突破

1.学习第1自然段。

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

（1）读课文第1段，说说小葫芦最开始是什么样子的？画出相关语句。

预设：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的葫芦。（板书：葫芦开花长叶 结小葫芦）

（2）提问：课文第1段哪句话表达了对葫芦的喜爱？

课件出示：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

指导有感情朗读句子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。

（3）根据第一自然段，说一说小葫芦生长的过程，引导学生学习。

2.学习第2自然段。

（1）（出示课件17）思考：有一天，葫芦架上长了蚜虫，这个人是怎么做的呢？

①讲解“蚜虫”蚜虫是昆虫的一种，又称蜜虫、腻虫。常群集于叶片、嫩茎、花蕾、顶芽等部位，刺吸汁液，使叶片皱缩、卷曲、畸形，严重时可引起枝叶枯萎甚至植株死亡。

②指导朗读第2自然段

讲解句子：有几个虫子怕什么！

这句话体现出他眼里只有葫芦，至于叶子上的虫子他毫不在意。为后文葫芦落下埋下了伏笔。（板书：叶上长虫 不管）

③请学生观看课本插图中人物的神情、动作。理解“盯”字：突出他对小葫芦的重视。

（2）引导学习关键句，理解字词。

他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

①“盯”指的是目不转睛的看。

②“自言自语”是自己对自己说话。

③ 用“自言自语”说句子。

（3）品析句子。

出示要求：读一读，注意句子不同的语气。

有几个虫子怕什么！（感叹句。表现了对蚜虫的不屑一顾、满不在乎）

有几个虫子不可怕。（肯定的语气，感情不如上一句强烈。）

（4）指导朗读第2自然段。

抓住反复的语言“快长啊，快长啊!”,指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期盼葫芦快快长大的心情。

四、巩固基础，规范书写

1．出示本课需要书写的生字。棵、谢、想、盯。

2.学生看范字，归纳生字的结构特点。“棵、盯”为左右结构，“谢”为左中右结构，“想”为上下结构。

3.指导书写。

“棵”，左窄右宽，左高右低， “果”字的撇捺要舒展。注意左右穿插。

“谢”，中间“身”居中，较瘦长，下面的撇上端不出头，且要穿插到左半部分，“寸”的横笔写在竖中线上，三个部件大致等宽。

“想”，上长下短，“木”的末笔捺改成点，“心”要略扁，第二笔是卧钩。

“盯”，左窄右宽，左高右低，“目”字窄瘦，“丁”的横平而长，竖钩收笔靠近竖中线。

4．学生描红、练写。展示学生写的字，讲评。

5.反馈交流。

五、总结归纳，布置作业

1.课堂小结。

本节课我们会认会写了一些生字。了解了故事是由一个人种葫芦开始的。下节课我们继续学习，看为什么好好的小葫芦都落了。

3.课后作业。

（1）将本课会写字在本子上写5遍。

（2）想一想你还有没有见过类似的寓言故事。