还剩13页未读，
继续阅读
人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐一等奖ppt课件
展开
这是一份人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐一等奖ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了诸葛亮，整体感知，速读课文·动手标记，读准字音，词语集注，主要情节，主要内容，主要人物，诸葛亮张飞，研读主要情节等内容，欢迎下载使用。
刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”——《三国演义》
罗贯中，生卒年不详，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家。罗贯中一生著作颇丰，主要作品有杂剧《赵太祖龙虎风云会》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。他的代表作是《三国演义》。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》）。描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云，反映了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治军事斗争以及最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
1.疏通文意，把握小说情节，分析人物形象。（重点） 2.学习通过对话、动作及外貌描写刻画人物形象的方法，了解本文层层铺垫的写法。（重点）3.通过古典小说的学习，体会中国传统文化的现代价值，感受传统文化的魅力。（难点）
1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。 2.初步感知课文内容，理清故事情节，概括故事内容。 3.故事主要写了哪几个人物？
沔（ ） 拜谒（ ） 吴会（ ）殆（ ） 怠慢（ ） 纶巾（ ）愧赧（ ） 存恤（ ） 鹤氅（ ） 贵胄（ ） 如雷贯耳（ ）箪食壶浆（ ）（ ） 顿开茅塞（ ）
三顾茅庐：如雷贯耳：思贤如渴：箪食壶浆：顿开茅塞：
比喻真心诚意，一再邀请。
像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
寻求贤才，如同口渴想喝水一样。形容求才心切。
用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
侍立阶下——刘备问计，孔明对策——拜请辅佐，感恩出山
刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。
1.刘备三顾：找出人物的不同表现
刘备：下马步行，侍立阶下。张飞：大怒，欲放火。孔明：仰卧几席。
2.刘备问计：他的话包含几层意思？
（1）表明身份及诚意；（2）分析现状，表明志向；（3）求开愚拯厄之计；（4）表达心中疑虑。
3.孔明对策：他为刘备献策包括哪几层意思？
（1）分析曹操、孙权两大势力的状况，分清敌友，采取不同的方针；（2）指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性；（3）规划政治蓝图，打消刘备疑虑。
4.孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？
5.怎样实现这一目标？
以人和为基础，先取荆州为家，后即取益州，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，然后可图中原。
曹操势力大，不可与之抗争； 团结孙权，作为后援； 夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。
1.找出描写刘备的句子，分析作者运用了哪些描写方法？
“汝若同往，不可无礼”；“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生”；“且勿惊动”；“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“先生不出，如苍生何”……
“只在门首等着”；“玄德拱立阶下”；“又立了一个时辰”；“刘备闻言，顿首拜谢” ……
以张飞、关羽的言行衬托出刘备的谦虚、礼贤下士。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、宽宏气度、诚心诚意。
2.找出描写诸葛亮的句子，分析作者运用了哪些描写方法？
司马德操、徐元直的推介。
淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。
3.找出描写张飞的句子，分析作者运用了哪些描写方法？
1.小说中多次出现诗词，有什么作用？
小说中三次使用诗词：第一次是孔明醒后所吟的诗，表现诸葛亮淡泊名利的品质；后两首是后人的赞诗，是对诸葛亮的才华与品质的赞誉。三首诗从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。
2.诸葛亮一再避而不见，一再推辞，是否显得虚伪做作？
诸葛亮是为了考验刘备的诚意，诸葛亮这样隐居的高士，不可能主动地随便投靠一个主人，如果那样的话，显得自轻自贱，自然是不会受到别人尊重的，这反而体现了诸葛亮立身严正、自尊自信的正人君子品格。这也是他后来能够成为蜀汉最大的功臣和忠臣的优秀品质所在。
1.层层渲染，烘托形象。（千呼万唤始出来）
古代小说常用的人物出场方法是，在人物正式出场之前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明的表现。文章写刘备拜访诸葛亮，层层烘托，反复渲染，使得诸葛亮和刘备的形象呼之欲出。
小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，且态度“恭恭敬敬”；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞；诸葛亮则是经世奇才，从他未出隆中，已分天下便可以看出来。
小说通过刘备“三顾茅庐”，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神，也展现了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
刘备、诸葛亮、张飞（正侧面描写）
三顾茅庐—问计对策—拜请出山
刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”——《三国演义》
罗贯中，生卒年不详，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家。罗贯中一生著作颇丰，主要作品有杂剧《赵太祖龙虎风云会》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。他的代表作是《三国演义》。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》）。描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云，反映了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治军事斗争以及最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
1.疏通文意，把握小说情节，分析人物形象。（重点） 2.学习通过对话、动作及外貌描写刻画人物形象的方法，了解本文层层铺垫的写法。（重点）3.通过古典小说的学习，体会中国传统文化的现代价值，感受传统文化的魅力。（难点）
1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。 2.初步感知课文内容，理清故事情节，概括故事内容。 3.故事主要写了哪几个人物？
沔（ ） 拜谒（ ） 吴会（ ）殆（ ） 怠慢（ ） 纶巾（ ）愧赧（ ） 存恤（ ） 鹤氅（ ） 贵胄（ ） 如雷贯耳（ ）箪食壶浆（ ）（ ） 顿开茅塞（ ）
三顾茅庐：如雷贯耳：思贤如渴：箪食壶浆：顿开茅塞：
比喻真心诚意，一再邀请。
像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
寻求贤才，如同口渴想喝水一样。形容求才心切。
用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
侍立阶下——刘备问计，孔明对策——拜请辅佐，感恩出山
刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。
1.刘备三顾：找出人物的不同表现
刘备：下马步行，侍立阶下。张飞：大怒，欲放火。孔明：仰卧几席。
2.刘备问计：他的话包含几层意思？
（1）表明身份及诚意；（2）分析现状，表明志向；（3）求开愚拯厄之计；（4）表达心中疑虑。
3.孔明对策：他为刘备献策包括哪几层意思？
（1）分析曹操、孙权两大势力的状况，分清敌友，采取不同的方针；（2）指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性；（3）规划政治蓝图，打消刘备疑虑。
4.孔明为刘备规划的政治蓝图是什么？
5.怎样实现这一目标？
以人和为基础，先取荆州为家，后即取益州，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，然后可图中原。
曹操势力大，不可与之抗争； 团结孙权，作为后援； 夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。
1.找出描写刘备的句子，分析作者运用了哪些描写方法？
“汝若同往，不可无礼”；“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生”；“且勿惊动”；“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”“先生不出，如苍生何”……
“只在门首等着”；“玄德拱立阶下”；“又立了一个时辰”；“刘备闻言，顿首拜谢” ……
以张飞、关羽的言行衬托出刘备的谦虚、礼贤下士。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、宽宏气度、诚心诚意。
2.找出描写诸葛亮的句子，分析作者运用了哪些描写方法？
司马德操、徐元直的推介。
淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。
3.找出描写张飞的句子，分析作者运用了哪些描写方法？
1.小说中多次出现诗词，有什么作用？
小说中三次使用诗词：第一次是孔明醒后所吟的诗，表现诸葛亮淡泊名利的品质；后两首是后人的赞诗，是对诸葛亮的才华与品质的赞誉。三首诗从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。
2.诸葛亮一再避而不见，一再推辞，是否显得虚伪做作？
诸葛亮是为了考验刘备的诚意，诸葛亮这样隐居的高士，不可能主动地随便投靠一个主人，如果那样的话，显得自轻自贱，自然是不会受到别人尊重的，这反而体现了诸葛亮立身严正、自尊自信的正人君子品格。这也是他后来能够成为蜀汉最大的功臣和忠臣的优秀品质所在。
1.层层渲染，烘托形象。（千呼万唤始出来）
古代小说常用的人物出场方法是，在人物正式出场之前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明的表现。文章写刘备拜访诸葛亮，层层烘托，反复渲染，使得诸葛亮和刘备的形象呼之欲出。
小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，且态度“恭恭敬敬”；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞；诸葛亮则是经世奇才，从他未出隆中，已分天下便可以看出来。
小说通过刘备“三顾茅庐”，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神，也展现了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
刘备、诸葛亮、张飞（正侧面描写）
三顾茅庐—问计对策—拜请出山
相关课件
初中人教部编版三顾茅庐评课课件ppt： 这是一份初中人教部编版三顾茅庐评课课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了今日听君歌一曲，忽复乘舟梦日边，晦明变化者，两人铺毡对坐，欲说还休，明白知道，答案是D等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版九年级上册三顾茅庐评课课件ppt： 这是一份初中语文人教部编版九年级上册三顾茅庐评课课件ppt，共47页。PPT课件主要包含了顿开茅，食壶浆，三顾茅庐，体现在语言上，强调人谋的重要性，知恩图报，淡泊名利，诸葛亮，张飞无礼，关公反对等内容，欢迎下载使用。
人教部编版24* 三顾茅庐获奖ppt课件： 这是一份人教部编版24* 三顾茅庐获奖ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了作品介绍，理清本文的结构，爱贤敬贤，三步走战略，主攻荆州，夺取益州，联吴灭曹，人物形象，诸葛亮，对比手法形象鲜明等内容，欢迎下载使用。
