人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐完美版ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐完美版ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了导入语，学习目标，作者介绍，作品介绍，背景链接，诸葛亮的草芦，字词积累，初步感知，诸葛亮，三访前争论开端等内容，欢迎下载使用。
刘备在荆州,访士于襄阳司马徽。徽曰:“儒生俗士,岂识时务,识时务者在乎俊杰。此间自有伏龙、凤雏。”备问为谁,曰:“诸葛孔明、庞士元也。二人得其一可安天下。”—《三国演义》 刘备为了请诸葛亮帮助他，三顾茅庐，成为了一段佳话。刘备是怎么让诸葛亮出山帮助他的，今天我们一起学习《三顾茅庐》，从中可知一二。
1、了解罗贯中和《三国演义》的相关知识；抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。2、学习分析抓住文章塑造人物形象的关键句子、反复烘托的写作手法，分析刘备、诸葛亮等人的人物形象。3、感受古代白话小说丰富的文化底蕴；培养阅读中国古典文学的兴趣。
罗贯中(约1330年-约1400年),名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家。他是元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》。
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。
本文节选自《三国演义》第三十八回 “定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤维。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在發阳城西二十里的隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。此后传为佳话，渐成典故。现在常用来比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
沔（ ） 刘璋（ ） 吴会（ ）拜谒（ ） 愧赧（ ） 存恤（ ） 纶巾（ ） 鹤氅（ ） 贵胄（ ） 箪食壶浆（ ） 谬举（ ） 挟天子（ ）
如雷贯耳：经世奇才：屏人促席：挟天子以令诸侯：用武之地：思贤如渴：箪食壶浆：顿开茅塞：
像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。
叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。
挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据一方的军阀。
用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
形容寻求贤才的心情非常迫切。
用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
1、小说主要写了哪几个人物
2、抓住主要情节，复述课文。理清文章结构
第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关张持有不同 态度，刘备力排众议，决定前往。
第二部分（ 2—3 ）：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功， 诸并问计于诸葛亮，诸葛亮分析天下大势，隆中献策。
第三部分（ 4 ）：诸葛亮答应出山辅佐刘备。
1、在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了哪些波折？请的安排有什么好处？
（1）中途遇到诸葛均，诸葛均说兄长在，言罢飘然而去，受冷遇。
（2）童子说，先生在，诸葛亮却昼寝未醒，阶下等候
（3）诸葛亮翻身将要起来，忽又侧身壁睡。醒而未起，继续等候
（4）诸葛亮佯斥责童子，转入后堂更衣戴冠，半晌乃出
好处：情节安排一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性和可读性。
2、刘备的哪些言行表现他的诚意和谦恭？
（1）:“访孔明明两次不遇,欲再往访之。不顾关张二人的劝阻，执意第三次拜访诸葛亮。
（2）:“离草庐半里之外,玄德便下马步行。刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行。
（3）“到了草芦口门口见诸葛亮在睡觉，叫童子“且休通报”，不要惊扰诸葛亮休息。
（4）:拱立阶下，一直等诸葛亮睡醒。
（5）见诸葛亮不肯出山相助，刘备竟泣得“泪沾袍袖”“衣襟尽湿”。
（1）“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲”
（2）“开备愚鲁而赐教”
（3）“备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”
（4）“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲”
这些细小的言行举动表现了刘备的求贤若渴和礼贤下士，也反应了刘备的内心恭谨和虔诚。
3、关羽、张飞的态度与刘备的一样吗？他们持什么态度。作者写他们的言行有什么作用？
“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
认为诸葛亮徒有虚名，不敢见而已。其礼太过
“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
张飞更为直接，拿个麻绳把诸葛亮捆来
作用：把他们的言行与刘备进行鲜明对比，烘云托月，从侧面烘托刘备善识人才，渴求贤才的特点。
3、结合课文分析刘备、关羽和张飞各自有怎么样的性格？
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”
虽然他同样不满刘备对诸葛亮的礼遇，但在劝说刘备时语气委婉；在张飞说要放火时，能“再三劝住”
他不满刘备谦恭耐心地去拜见诸葛亮，直率扬言要将诸葛亮绑过来；在刘备恭敬等候诸葛亮时，他气得扬言要去屋后放一把火
4、诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被称为“隆中对”，他是如何分析的？
对于曹操：此诚不可与争锋；对于孙权：此可用为援而不可图也；对于荆州：用武之地，非其主不能守；对于益州：民殷国富，而不知存恤；对于刘备：既帝室之胄，信义著于四海。
第一，“跨有荆、益，保其岩阻” ——建立稳固的根据地第二，“西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理” ——稳定后方，做好内政外交上的准备第三，“待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川” ——北定中原，成就霸业
虽他躬耕陇亩，却对天下大势了如指掌，并在战略方面进行了精心谋划。
1、诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？
诸葛亮故意避而不见刘备，并多次考验刘备，并多次考验刘备。
胸怀大志、富有智慧、高瞻远瞩
示例三:这样做合适，可以使文章的情节跌宕起伏，增添小说的趣味性，页更能突出刘备思贤若渴、礼贤下士的品质。
2、你对诸葛亮故意多次避而不见刘备，你认为这样合适吗？谈谈你的看法。
示例一：这样合适，因为一方面此时诸葛亮对刘备是否能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解，故意采用避而不见的形式对其进行试探和考验，说明诸葛亮极为達慎，对自己将要辅佐的人必须完全信任，才能托付。
示例二：这样做不合适，因为这种行为明显是对来访者的不礼貌。虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而止，否则，很可能与上市自己的“伯乐〞失之交臂。
本文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。
1、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 —唐代：杜甫《蜀相》
2、 功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。 ——杜甫《八阵图》
3、木牛零落阵图残，山姥烧钱古柏寒。 七纵七擒何处在，茅花枥叶盖神坛。 ——唐代：章孝标《诸葛武侯庙》
4、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？ ——　宋·陆游《书愤》