人教版 (PEP)三年级上册Unit 1 Hello! Part B教学设计

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浙江省小学英语教学设计表 上课年级课题名称三年级PEP1 B Let’s learn  Let’s do教学材料分析本单元词汇课围绕有关文具展开，学生对于文具用品是最熟悉，最亲切的，最感兴趣的。本课是本单元的第五课时主要学习4个文具的单词pen, bag, book, pencil box, 能听懂会说句子Oh, no! Zoom! Your bag! 其中pen, bag读音相对简单，孩子相对接受较快，而book, pencil box则相对单词较长，读音较难，尤其是book. 所以，这两个词汇的教学相对要花的时间多一些，操练的形式要有针对性一些。要求学生能用第二课时已学的知识表达自己拥有的文具，继续滚动操练I have a\an… 本节课遵循词不离句，句不离篇的原则，利用小游戏等活动引出并活学活用单词eraser, ruler, pencil, crayon, pen, bag, book, pencil box. 通过Let’s do等TPR活动对四个文具单词进行巩固和训练。教学设计说明1.通过一个整理书包的过程，以实物教学4个文具单词pen, bag, book, pencil box和相关指令open,close,show,carry。2.通过文本情境帮助学生理解句子Zoom! Your bag!  Oh, no! 3.通过同桌用I have a/an...互相说一说自己拥有的文具，巩固所学词汇，滚动复习前面的内容。教学内容确定1熟练掌握四个文具单词eraser, ruler, pencil, crayon和句型I have a\an…2.掌握听、说、认读4个文具的单词pen, bag, book, pencil box并听懂会说句子Oh, no! Zoom! Your bag!学生情况分析学生已经掌握：1.大部分学生已经掌握用英语互相打招呼，简单自我介绍，并基本掌握前面已学的四个文具单词eraser, ruler, pencil, crayon和句型I have a\an…学生没有掌握：1.小部分学生未熟练掌握四个文具单词eraser, ruler, pencil, crayon和句型I have a\an…2.大部分学生未掌握听、说、认读4个文具的单词pen, bag, book, pencil box并听懂会说句子Oh, no! Zoom! Your bag!教学目标定位1.语言能力目标（1）听、说、认读4个文具单词pen, bag, book, pencil box. （2）能听懂会说句子Oh, no! Zoom! Your bag! （3）能听懂会说并正确发出或执行Let’s do部分的指令。（4）进一步巩固运用句型I have a\an…来表达自己有什么文具。2.学习能力目标（1）能正确发出和执行Let’s do的指令。（2）能用句型I have a\an...来表达3.思维品质目标（1）通过一个整理书包的过程，以实物教学4个文具单词pen, bag, book, pencil box和相关指令open,close,show,carry。（2）通过文本情境帮助学生理解句子Zoom! Your bag!  Oh, no! （3）通过同桌用I have a/an...互相说一说自己拥有的文具，巩固所学词汇，滚动复习前面的内容。4.文化意识目标（1）培养学生学会整理自己文具的能力，让学生形成英语表达的意识。教学重点难点教学重点：1.4个文具单词pen, bag, book, pencil box并听懂会说句子Zoom! Your bag! Oh, no!  教学难点：（1）book的准确发音。（2）理解句子Zoom! Your bag!Oh, no! （3）能够基本听懂Let’s do的指示语言，并做出相应的动作。板书设计Unit l  Hello! B let’s learn  bag      pencil-case  book       penOpen your pencil box.    Close your book.Show me your pen.        Carry your bag.教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明导入新课1.Let's chant.I have a ruler. Me too!I have a pencil. Me too!I have a crayon. Me too!I have an eraser. Me too!2.Guessing game：猜一猜。活动方式：教师将pencil，ruler，eraser，crayon等文具放入一个盒子里，请一位学生从中挑出一种文具，藏于身后，其余同学猜测他手中的文具是什么，猜对者为所在小组赢得一分。3.Review and lead in.T: Zoom is going to school. Look! So many school things! 通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.师及时评价Wow,so many! A happy face! 教师播放录音，学生跟着录音边说边做动作。    通过日常问候交际用语，说唱歌谣，创造良好的英语学习氛围，复习A部分所学有关文具的单词，导入话题，为下一步继续学习单词做好铺垫。讲授新课(一)单词导呈1.Look, Zoom is on his way to school.Watch, listen and say: What does he have? 播放本部分视频，整体感知新知。 2.学习单词bag(1) Look and guess: What does Zoom have? PPT中出示I have a bag(图片). 播放录音bag, 对于听出来的学生要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师教读bag，分音素示范发音（注意字母a的发音，口要张大），升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。 (2)意义操练：师展示书包，边说边做动作：I have a bag. 板书核心句型I have a...Show me your bag. 引导学生展示自己的书包并说Bag, bag, I have a bag. 开火车练习说句子。(3)渗透Let’s do内容：师边说边做动作：Carry my bag. (边说边做动作) 教师手指一生的书包说:…! Your bag! Now, carry your bag. OK? 师边说边做 Carry your bag. 此生做动作。师对全体学生说: Carry your bag. 生边做动作边说单词bag. 师及时评价Well done!A happy face!3.学习单词book(1)继续出示情境图PPT: Guess! What's in Zoom’s bag? PPT中出示I have a book(图片). 让生自由猜。播放录音book, 对用英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师：Yes! A book. 师教读book，分音素示范发音(注意示范oo的发音)，升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或用多媒体课件呈现图片，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。(2)意义操练：师展示书，边说边做动作：I have a book. 引导学生展示自己的书并说Book, book, I have a book. 找个别学生练习，将单词放到句型中充分操练。(3)渗透Let’s do内容：师做合上书的动作，Do as I do! Show me your book. 引导学生做出动作。并说：Close your book! 师边说边做动作，生边做动作边说单词book. 师及时评价Great! A happy face!4.学习单词 pencil box(1)继续出示情境图PPT: Guess! What else in Zoom’s bag? PPT中出示I have a pencil box(图片). 让生自由猜，播放录音pencil box, 对用英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师：Yes! A pencil box. 师展示一支铅笔，说：Look! I have a pencil. 师把铅笔放进铅笔盒说：Look! I have a pencil box. 师教读 box, 分音素示范发音，升降调领读，生跟读，呈现pencil box，学生试读合成词，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil box. (2)意义操练：师展示文具盒，边说边做动作：I have a pencil box. 引导学生展示自己的文具盒，并说Pencil box, pencil box, I have a pencil box. 分男女生练习说句子，将单词放到句型中充分操练。(3)渗透Let’s do内容：师拿出铅笔盒，Show me your pencil box.引导学生做出动作。引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作: Open your pencil box! 生边做动作边说单词pencil box. 师及时评价Super! A happy face!5.学习单词pen(1)师出示情境图PPT: Guess! What's in Zoom’s pencil box? PPT中出示I have a pencil box(图片). 让生自由猜，播放录音pen, 对用英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。教师说：Yes! A pen.先读pencil，再读pen，分音素示范发音，升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。(2)意义操练：师展示钢笔，边说边做动作：I have a pen. 引导学生展示自己的钢笔，并说Pen, pen, I have a pen. 开火车练习说句子，将单词放到句型中充分操练。(3)渗透Let’s do内容：师拿着钢笔并做动作演示，Show me your pen.引导学生做出动作。说：I have a pen. Show me your pen. 引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen. 师及时评价Excellent!A happy face!6.教师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边说：Look! I have a…(书包/ 书/ 铅笔盒/ 橡皮/ 尺子/ 蜡笔/ 钢笔/ 铅笔) 教师边背书包边说：Carry my bag. 师故意把书包背掉了并模仿Snail的语音：Zoom! Your bag! Zoom：Oh，no!贴情景语言句卡，随即渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。(二)听音正音听音跟读，模仿准确的语言语调。(三)合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。  通过创设情景，让学生在情景中学习新知，通过实物、图片、动作或多媒体课件和游戏等真实的情景教学单词，让学生获得直接的感知，理解语言，学说认读语言。 Practice1.看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。师及时评价Excellent!A happy face!2.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag ,则一组的学生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读单词，说句子I have a bag.另一生举图片，说Me too.3.听指令做动作。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T: Show me your book. 学生快速举起书并大声说book.4.Play a game:找对子活动方式：教师将已学的八个单词的图片贴在黑板上，另外将八张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。4.Let’s do.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。ProductionGroup work: 文具展览会1.师展览文具, 并示范：I have a bag/ pen/ pencil/...2.学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用I have a/ an...介绍自己的文具。3.小组展示，看哪个小组的展览更精彩，并及时评价Wonderful! A happy face!   通过趣味游戏、TPR活动,复习巩固本课所学知识, 培养学生的听、说、认读、和听做能力 反思