数学人教版8和9教案

8和9的认识

教学准备

学情分析

教材是通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写，加入学生动手操作的环节，来让学生认识8和9的。因此在实际教学中，教师应从观察教材中的主题图、摆学具、拨计数器、观察直尺图和点子图等环节中，感知8和9，并通过让学生用多种方式表示8和9，寻找身边的8和9等方式，来进一步加深对8和9的认识。把抽象的数字以丰富的实例，让学生更直观、深刻地认识8和9。

教学工具

学生已经有认识6和7的基础了，因此学习兴趣没有那么浓厚。所以在教学中，可采取动手实践、小组讨论、集体游戏等形式，使课堂更有趣味性，使知识更加生动，让学生变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性。

教学设计

教学目标

1. 通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9的含义，能正确地数出数量是8和9的物体，会读写8和9 。

2. 知道9以内数的顺序，会比较它们的大小；进一步理解基数和序数的含义。

3. 培养有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。

4. 通过寻找生活中的8和9，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发对学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：

1. 能正确数出数量是8和9 的物体的个数，会读写数8和9。

2. 会比较7、8、9之间的大小关系，掌握0-9之间数的顺序。

3. 理解8和9的含义。

难点：

正确区别8和9的基数和序数的意义。

板书设计

教学过程

一、激趣导入

    同学们好，你们认识我吗？我来自我介绍一下，我姓颜，你们可以叫我颜老师。颜老师今天特意给大家带来了一首歌作为礼物，大家想听吗？（播放歌曲）

    咦~这首歌的歌词里有什么？

    哦~原来藏着1.2.3.4.5.6.7这些数字宝宝啊！你认识它们吗？能叫出它们的名字吗？那……7的后面是几和几呢？

    今天我们一起来认识8和9。（板书课题）

二、自主探究

1.观察主题图，提取数学信息（出示数学书第50页主题图）

 校园里正在举行“热爱自然、保护环境”的活动，小朋友们都在踊跃参与。调皮的8和9也藏在了这幅图中，能把它们找出来吗？

 （听同学回答，然后询问其他同学：同意吗？）

 跟着老师一起来数一数（引导学生按一定顺序数数）

    单独拿出小树，说一说你是怎么数的？

    （预设，生：1个1个数）

    除了一个一个数，还有不一样的数数方式吗？

    （预设，生：2、4、6、8或4、8）

    这样数可以吗？原来8不仅可以一个一个地数，还能像同学们说的，几个几个地数呢！那9是不是也可以多个多个地数呢？（3、6、9算对，2、4、6、8，再来一个就是9也算对）

    刚才我们在书上的这幅图中找到了里面藏着的8和9，你能把它们用画图的方式表示出来吗？

2.抽象8和9

（1）摆一摆，画一画

     请同学们在自己的作业纸上用喜欢的方式表示8和9。（师巡视后轻声地请两位同学上台摆一摆8和9）

     请同学们停笔，老师刚才看到同学们都画得很好很准确，老师请了两位同学上台，在黑板上摆出8和9，请同学们看一看，他们摆对了吗？

     咱们一起帮他们检查检查，怎么检查呢？

     一起数一数，数到7强调有7个黄色的圆片，再来一个红色圆片就表示8；数到8强调有8个红色圆片，再来一个蓝色就表示9。

     咱们在书中的图里找到了8和9，在自己的画里表示了8和9，用黑板上的小圆片表示了8和9，那你还能说出能用8和9表示的物体吗？

     （课件随机展示：8个苹果，9支笔，9颗糖果，8个毽子……)

     咱们给它们排好队，为什么这些物体（同学、小树、苹果、毽子）都能用数字8表示呢？这些物体（花、蝴蝶、笔、糖果）都能用数字9表示？（引导学生小结：数量是8的物体可以用数字8表示，数量是9的物体用数字9表示。）

（2）写一写

     同学们这么聪明，8宝宝和9宝宝开心极了，想邀请你们去它们家玩。

     数字宝宝们的家在哪里呢？它们的家是田字格，它们的房间在田字格的左半部分。（强调：在田字格的左半部分）

      来看看住在田字格里的8和9，长什么样？

     （电脑演示写法，老师带着学生书空，强调笔顺、笔画数等书写要点。）

     （指导学生在数学书51页描红。下场巡视，指导学生书写）

     （使用展台，展示部分学生作品。）

3.感受数序

（1）拨一拨

     8宝宝和9宝宝，这次又躲进了计数器里，我们一起来找找。

     数一数，屏幕上的计数器，拨了几颗珠子？再拨1颗，是几颗？

     已经有8颗珠子了，同学们想一想，怎样才能得到9颗珠子？

（2）排一排

     突然直尺叔叔说话了：0-7这几位数宝宝都在找8和9，同学们能把8和9送回来，使它们排在直尺上正确的位置吗？仔细观察，排一排，说说你们是怎么排的。

     在直尺上，从0开始，越往后的数越怎么样？你能将你现在认识的数按从小到大的顺序排列起来吗？如果反过来排列是按什么样的顺序？

（3）小测试

     9前面的一个数是几？8后面的一个数是几？谁和8是邻居？

三、教学序数

1.数学游戏：我做你猜

    请9名同学上台戴上不同的动物头套。

    请1名学生根据老师的指令给完成动作，学生猜老师下达了什么指令。

    例如：请左边的3只小动物举手，给右边第8只小动物跳一跳；请左边的第9只小动物向后转；请右边的5只小动物挥挥手。

    （注意：这里如果学生有回答两种方向的不同答案都是对的。）   

2. 巩固练习

    教师出示动物站队图（教材51页）

四、巩固提高

1. 

2. 接着画

     ① 将下面的8个△补充完整                     ② 将下面的9个☆补充完整

     △△△                            ☆☆                       

3. 

4.

五、全课小结

    通过这节课的学习，你有哪些收获？

    回家把你今天学到的知识分享给爸爸妈妈听。