小学数学人教版一年级上册7 认识钟表教案设计

这是一份小学数学人教版一年级上册7 认识钟表教案设计，共11页。教案主要包含了拓展认识，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《认识钟表》整理与复习教学准备学情分析一、本节课主要是对认识“整时”进行巩固练习。二、练习中还会涉及“快几时了”和“几时过一点儿”的时间，让学生联系实际认识与整时时刻很接近的时间，为后期学习几时几分做铺垫。三、教师在练习中应该注意充分发挥学生的主体地位，让学生分组合作学习，结合生活经验独立完成，还可以让学生加深对时间的认识，制定自己的生活作息表。教学工具一、此前学生生活中积累了一些认识钟表的经验，学生刚进入学校不久，知识储备少，理解能力还较弱，基于这些条件对于一年级的孩子来讲，认识钟表还是有一定困难的。二、现在学生看时间一般都是手机、电话手表，很少用到钟面。三、在教学过程中应注意借助学生已有的认知和学生的生活经验进行教学，让学生观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针、时针各自的作用以及运作规律，从而正确表述出时间。教学设计教学目标一、通过复习使学生能熟练认、写整时，正确表述大概的时间。二、进一步让学生养成珍惜、遵守、合理安排时间的良好习惯。三、培养学生的观察能力、有序思维和解决问题能力，体验学习数学的乐趣。教学重难点一、教学重点  熟练正确判断整时时刻，同时能进行正确书写。二、教学难点  较为熟练的认识几时刚过和快几时了的时间。教学方法 教学过程一、师生互动(铃声响起，师进入课堂)师（面带微笑，扫视全班）：小朋友们，快乐学习！（双手左边转3圈）生：学习快乐！（学生站起来，双手右边转3圈）师：动脑（双手食指在太阳穴转1圈)，动手（双手握拳）。生：加油！加油 ！（双手握拳举起，左右移动）师（手一抬）：抬头！ 生（神气地回答）：挺胸！师（做出坐的手势，再次发出口令）：坐！生（做出坐的手势，整齐地回应）：坐如钟！（全体小朋友随即端端正正地坐下去。）二、整理与复习（一）复习钟面师：咱们上节课认识了钟表（师边说边板贴：认识钟表。）这节课我们来整理与复习（师边说边板贴：整理与复习）。睁大你的小眼睛，仔细观察，谁能说一说钟面里有些什么呀？（师边说边板贴：教具钟面，随机指几名学生回答）生1：它有1-12个数、分针、时针……（学生说什么摆什么）师：说得真好！谁还想来说？生2：还有又细又长的分针，又粗又短的时针。（师拿着时针，分针）生3：钟面上有12个大格、1-12个数。师：钟面上的12个数娃娃它们可懂礼貌、讲秩序呢，它们是怎样排队的呀？伸出你的小手边比划边大声地说。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。师：像这样的方向我们把它叫做？生：顺时针方向。（生跟着师做后）师（师用手反向再比划一下）：请伸出你的小手反方向比划，那反过来的方向叫什么呢？生：逆时针方向。（二）复习整时1、认整时师：认识了钟面，要知道准确的时间，咱们还得学会看钟表。师：请这一组小朋友用开火车的形式，来说一说钟面上的时刻（课件出示4个时刻的钟面：8时、12时、3时、6时,生开火车报出以上几个时刻。）生1：8时。生2：12时。生3：3时。生4：6时。师：你们的小火车开得又快又好！师（指着课件上钟面下面出示的文字：8时、12时、3时、6时）：像这样的时刻，他们有什么相同点？生：分针指向12.师：他们的名字叫？生齐答：整时。师：谁来告诉谭老师你是怎样认整时的呢？（指2名学生回答）生1：分针指着12，时针指着几就是几时。生2：、、、、、、师：（师边说边板贴结语：分针指着12，时针指着几就是几时。）来，我们把这个方法美美又大声地读一遍！生齐读：分针指着12，时针指着几，就是几时。师：你能用两种方法写出这些时刻吗？请小朋友拿出你的练习卡1，动手写一写！（生拿出画有8时、12时、3时、6时这四个钟面的练习卡1开始写）师（拍掌3下，双手叠在一起）：坐！生（坐端正立即回应）：坐如钟！师：我请2位小朋友上来分享一下你写的。你，你，你。预设1：师：她做对了吗？掌声响起来！对不对？掌声在哪里！对吗？表扬他！其他的小朋友做对了的表扬表扬自己。（棒棒棒，我最棒！）预设2：师：谭老师看你没为自己鼓掌，孩子，你知道自己错哪了吗？生：回答。师：真不错！师：小朋友，我们再来看看12时时针和分针有什么特点？（指2名）师：你来说一说。生1:12时的两根针重叠在一起了。师：你的发现是？生2:12时的两根针合在一起了。师：那6时的时针和分针又有什么特点？（指2名）师：你说说看。生1：6时的两根针成一条线了。生2：6时分针和时针时是一条直线。师：小朋友观察的真仔细！2、拨整时师：小朋友，下面我们玩个游戏轻松一下吧。这个游戏是“我说你拨”，请小朋友拿出你的小钟面。师：小耳朵。生：仔细听。预设1：师：你听到的是？生：“10时”。师：请小朋友们动手拨一拨，拨好后请把钟面面向老师。（生快速拨出“10时”，并集体将钟面举给老师看。）（三）复习大概时间师：大家拨得真不错，老师为你们点个赞！师：第二个会拨什么呢？生：“快10时了”。（生拨出“快10时了”。）师：大家可真厉害！谭老师没有难倒你们！师：那你们知道“快10时了”还可以怎么说？生：快到10时。生：10时差一点儿。生：大约10时。师：你们说的都对！师：接下来会拨几时呢？仔细听。生：“10时过一点”。（生拨出“10时过一点”。）师：你们可真了不起！师：仔细听，大声说出你听到的。生：时针与分针重合。师：请你拨好后把钟面面向老师，大声说出来是几时？（生拨出“12时”。）生（生边说边举给老师看）：“12时”。师：没错！你们可真了不起！师：最后一次机会，好好把握！生：12时再过一小时。师：请你继续拨！(生继续拨。)大声说出来。生：是“1时”！（生拨出“1时”。）预设2：师：谭老师看到有两种不一样的结果，那谁的才是对的呢？生：、、、、、、师：你来说说为什么？生：、、、、、、师：你们同意他的说法吗？生：同意。师：你听清楚了吗？生：听清楚了。师：那你现在动手改一改。师：大家说他改对了吗？生：对了！师：真不错！（老师摸摸学生的头） 师：真有意思！如果时针从12 开始跑了一个大圈又回到12，小朋友你们知道经过了多少小时吗？生：12小时。师：12 个小时就是半天噢，它从12接着又跑了一个大圈回到12，又一个半天，半天加半天合起来就是一天，那一天是多少个小时呢？生：24小时。师：尽管一天时有24个小时，但我们也不能浪费时间，因为……生(课件出示）：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。师：小朋友，谭老师请你再思考一下，为什么都是10时但做的事情却不一样呢？（指名2名学生上台汇报）生1：左边是上课时间，是上午10时；右边是睡觉时间，是晚上10时。生2：因为一天有24小时，一个是上午10时，另一个是晚上10时，所以做的事情不一样。师：老师给你们的思考结果加上一颗星！（手势）三、巩固练习师：我们复习了这么多关于认识钟表的知识，接下来请小朋友秀一秀你们的学习成果吧！拿出练习卡2，认一认，连一连。师：哪位小朋友来说一说你是怎么连线的？生：、、、、、、师：非常正确！和这位连的一样的小朋友请向谭老师点点头。老师为你们的学习成果加上2颗星。师：看来谭老师要加大难度了哦，小朋友们有没有信心挑战自己？请小朋友找一找这些钟面的规律，想一想最后一个钟面的时针和分针应该画在什么位置？请你拿出练习卡3填一填，画一画。师：谭老师想先请这一组的小朋友认一认前面4个钟面。生1：9时。生2：10时。生3：11时。生4：12时。师：他们说对了吗？生：对了。师：谭老师再请你来说一说它们的规律是什么？生：、、、、、、师：谁愿意来分享一下你的结果？（师指名上台展示。）生：时针指向1，分针指向12。师：你们同意他说的吗？预设1：生：同意。师：小朋友观察的真仔细，画得也非常美观。真了不起！预设了2：生：不同意。师：那你来说说为什么呢？生：、、、、、、师：你们同意他的说法吗？生：同意。师：下课后，请组长检查组员们的完成情况。恭喜填对并画对的小朋友挑战成功，给你们加上3颗星！师：马上要到周末了，小明该怎样安排好时间，才能过一个愉快的周末呢？请小朋友们拿出练习卡4，动手安排一下吧。（指名1名学生汇报）师：坐！（击掌3次）生：坐如钟！师：我请哪位时间规划师来说一说呢？你来吧。生 ：、、、、、、师：这样安排合不合理？谭老师也觉得这样的安排比较合理。都是这样安排的小朋友请向谭老师笑一笑！你们真是小小时间规划师！看到你们表现得如此投入，谭老师为你们加上4颗星！四、拓展认识师：小朋友，计时工具钟表在我们的生活中无处不在，中国古时候，用来计时的工具可有意思啦，我们一起来看看吧。请女生读左边的给男生听。女生：日晷，利用太阳照射的影子计时。师：请男生读右边的给女生听。男生：铜漏壶，利用滴水来计时。师：咱们的老祖先们真是太聪明了！利用我们常见的事物太阳和水发明了计时器，是不是很神奇？生：是的！师：我们了解中国古代的计时器具，再来看一看世界上最大的钟表之一——英国伦敦大本钟，它的时针长2.75米，分针长4.27米。可壮观啦！师：时间可以创造很多的东西，小朋友们你们要合理安排时间，好好学习，你们一样也可以是发明家！五、课堂小结师：第7单元整理、复习完了，认真想一想，你收获了什么？师：请小朋友大声读出我们今天整理与复习的内容。（教师拿学生板书，学生边读边发。）师：谭老师想请拿到卡片的小朋友上来一起合作拼一拼我们今天认识钟表——整理与复习的内容。师：他们拼的好吗？预设1：生：好。师：我们来给它取个名字吧。生1：小红花。生2：智慧花。生3：时间花。师：你们取的名字真有趣。预设2：生：不好。师：那你来动手调整一下。你们赞成他的调整的吗？生：赞成。师：这就是你们进行收获的认识钟表的智慧花！师：这节课就上到这里了。生：起立。（班长）师：小朋友再见！生：老师辛苦了！（起立、鞠躬。）