初中语文人教部编版九年级下册第一单元4 海燕教案

4　海　燕高尔基

教材分析

《海燕》是一首著名的散文诗。作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写,深刻反映了20世纪初俄国第一次大革命前夕风起云涌的革命形势,热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。

教学目标

1.结合诗人的创作背景,理解诗歌内容。

2.领会作品象征内涵,感受不同形象的深意,理解象征手法在诗中的运用及其作用。

3.学习诗歌的多种表现手法,分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕的形象、抒发诗人情感的作用。

教学重难点

1.重点:理解和体会对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象、抒发诗人情感的作用。

2.难点:体会无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神,领会“海燕”精神的内涵。

教学过程

一、导入新课

同学们,你们见过海燕吗?(出示图片)这就是海燕。在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。今天,让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲,去感受高尔基给我们带来的生命最强音。

二、自主学习成果展示

(一)疏通字词

1.读准字音,记准字形。

呻吟(shēnyín) 飞窜(cuàn) 蠢笨(chǔn)

胆怯(qiè) 飞沫(mò) 翡翠(fěi)

掠起(lüè) 号叫(háo) 蜿蜒(wānyán)

2.理解重要词语的词义。

呻吟:指人因痛苦而发出声音。

蜿蜒:比喻(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。

(二)了解作者及写作背景

1.作者简介

高尔基(1868—1936),原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫,苏联作家。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。他当过学徒、码头工、面包工人等,体验过世间的冷暖,阅历丰富,为他后来的写作奠定了基础。其早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表的长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为“一本很及时的好书”。

2.写作背景

《海燕》是高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。那时正是俄国革命前夕最黑暗的年代,高尔基塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗。

(三)文体知识:散文诗

散文诗是一种现代文体,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的感触,注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活。形式上,散文诗不分行排列,但它具有诗的意境和严格的音节、韵律,读起来铿锵悦耳,非常动人。

三、学习新课

步骤一:诵读课文,整体感知

(一)诵读课文

1.教师配乐朗诵,学生听读,要求学生仔细听,注意字音、语调和语速的变化。

2.学生自由诵读课文。

3.分组诵读课文。

4.播放音乐,集体诵读。

(二)理清脉络

再读课文,思考、讨论:课文以暴风雨逐渐逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为哪几个场景?请分别用简洁的语言概括出来。

明确:可分三个场景。

①第1~6段:暴风雨将要来临,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨的到来。

②第7~11段:暴风雨逼近之时,海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来。

③第12~16段:暴风雨即将来临之时,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。

步骤二:品味语言,分析形象

1.从文中找出两处描写海燕的语句,体会这些语句表现出海燕怎样的形象特征。

明确:如“这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”这句话运用比喻、拟人、反复的修辞手法,生动形象地表现出海燕具有敏锐的洞察力和必胜的信念。

“这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:

——让暴风雨来得更猛烈些吧!”这段话运用拟人的修辞手法,生动形象地刻画出海燕勇敢、矫健的雄姿,对暴风雨的强烈渴望,表现出海燕自信、豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。

2.课文中有多处环境描写,找出相关语句,并体会其作用。

明确:“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。”

“乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来。”

“狂风吼叫……雷声轰响……”

这些环境描写渲染了当时俄国形势的日益险恶、阶级斗争的日益激烈,衬托出海燕的英勇执着和坚强无畏的乐观主义精神。环境描写给文章带来浓厚的抒情色彩,增强了艺术的感染力。

3.文章的末尾,为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊:“让暴风雨来得更猛烈些吧”?为什么海燕对暴风雨充满了渴望?“暴风雨!暴风雨就要来啦!““让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?

“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命,这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量,是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望。“暴风雨!暴风雨就要来啦!”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情,预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃,一场人民革命行将到来,表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。“让暴风雨来得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心,这是革命者掷地有声的战斗宣言,表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤,号召人民行动起来,去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。

步骤三:分析形象,理解象征手法

象征是文学创作中一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体)以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的、可以感知的形象,从而赋予文章以深意,给读者留下深刻的印象。

就本文而言,由于特定的历史时期,俄国沙皇的反动统治还比较强大,人民没有言论自由,因此作者采用象征手法,含蓄地表达自己的革命观点和情感,通过这种方式与统治阶级进行斗争。

1.结合写作背景,分析海燕象征着什么。

明确:海燕象征着坚强无畏、英勇善战、积极乐观的无产阶级革命先驱者。

2.课文除了写海燕,还写了哪些海鸟?这些海鸟象征着什么?

明确:课文除了写海燕,还写了海鸥、海鸭和企鹅,这些海鸟象征着形形色色的害怕革命会破坏他们的安乐窝的假革命者和不革命者。

3.作者为什么要写这些海鸟?

明确:这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的丑态,与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比,衬托出海燕乐观自信、勇敢执着、不畏强暴和勇于献身的革命乐观主义精神。

4.体会大海、乌云、闪电、雷声和暴风雨的象征意义。

明确:大海象征广大人民群众。

乌云、闪电、雷声象征反革命的黑暗势力。

暴风雨象征声势浩大的革命运动。

四、课堂小结

这节课,我们从对海燕的描写中,体会到海燕的英雄形象;从对海面景象和其他海鸟的描写中,明白了烘托的作用;更重要的是我们知道了深化作品内涵的一个重要方法——象征。

同学们,不是每只鸟儿都可以翱翔蓝天,不是每一株幼苗都可以长成大树,不是每个人的旅途都可以舒适平坦……同学们,当生活中的暴风雨来临时,我们要像海燕一样大声地叫喊:让暴风雨来得更猛烈些吧!

五、布置作业

课外阅读我国现代作家郑振铎的散文《海燕》,比较两篇文章的异同。

附:板书设计

《海燕》

课后反思

在教学过程中重点分析了海燕等多种形象的象征意义,通过对文中多种形象象征意义的解读来引导学生把握文章的主旨。此外,本文的语言优美,善用修辞,十分值得学生赏析与学习。

学生对俄国革命大背景了解不深,很难领会革命者的革命意志与信念,因此,难以从真正意义上领会海燕的搏斗精神,这需要课后做大量的资料补充。