初中人教版 (新课标)第一节 自然资源的基本特征教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

课程引入

【说一说】放眼周围，我们的生活中有哪些生活用品与自然资源有关呢?

感受生活地理

关注生活地理，引入正文，激发学生学习兴趣

环节二

可再生资源与非可再生资源

1.自然资源的概念

【概念解析】

1.自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。

2.判断依据：（1）自然性：它是自然界存在，还是人类创造的?（2）有用性：现阶段，它能否被人类利用，造福于人类？

【练习】以下事物哪些属于自然资源？说明原因。

理解、思考、判断

通过概念解析和配套练习的方式，检测和巩固对概念的理解掌握

2．区分可再生资源与非可再生资源

【课堂活动1】参考课本62页～63页，讨论耕地和煤炭的形成和使用有什么区别？

（提示：

耕地：再生快，可循环使用

煤炭：形成慢，用一点少一点）

【概念解析】

可再生资源：可以在较短时间内更新、再生、或者重复利用、循环使用。

非可再生资源：形成周期非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可能再生。

【练习】区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。

理解、思考、判断

从案例出发，通过概念解析和配套练习的方式，加深对可再生资源和非可再生资源的理解

【课堂活动2】对于下面的不同观点，谈谈你的看法。

甲方：可再生资源可以再生、更新，是取之不尽用之不竭的，我们可以随意使用。

乙方：不合理的利用可再生资源也会造成资源的减少或破坏，我们应注意保护和培育。

【案例1】超市里饮用水被抢光！

【案例2】捕捞旺季竟罕见大鱼！

（提示：当我们对可再生资源的开发利用速度超过了其再生速度，在一定条件下就成了“不可再生”资源。）

思考、判断、讨论、归纳

通过讨论和案例分析，归纳出对于可再生资源和非可再生资源的两种利用方法，提高综合分析能力，培养人地协调观

概括明确：对于可再生资源，要合理利用，注意保护和培育，实现可持续利用；对于非可再生资源，应当珍惜和节约使用。

环节三

总量丰富 人均不足

过渡：有人说中国地大物博，有人说中国地大物薄，哪个说法更为准确呢？

1．我国自然资源现状

【展示表格】我国自然资源的总量和排名

（提示：自然资源总量丰富，人均不足）

【总结归纳】地大物博/人口众多=地大物薄

【图文展示】我国人口增长过程图

（讲解：不断增加的人口和快速发展的经济，使得我国资源的人均占有量仍在下降。）

读表、对比、归纳

培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力

2.保障自然资源供给的途径

【知识讲解】

开源：

开发新材料、新能源。

扩大铁矿石、石油等重要资源的进口渠道。

节流：

培养节约资源的意识。

改进技术，提高资源利用率。

加强资源的回收和循环利用。

【案例】油气资源进口管道线路图

（讲解：为保障石油等战略性资源的进口通道，国家建成了油气资源进口管道线路）

【案例】“柴达木盆地中的太阳能光伏电站”和“白鹤滩水电站”

（讲解：最近几年国家投入了大量的财力和物力来开发新材料、新能源）

【案例】《上海市生活垃圾管理条例》和《深圳市生活垃圾管理条例》

（讲解：中国很多一二线城市的垃圾分类回收已经步入法制时代）

【课堂活动3】节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。下面这几种行为你都做到了吗？除了下面这几种行为，你还能说出哪些？

（提示：使用布袋、尽量乘坐公共汽车、不过分追求穿着时尚、倡导步行、骑单车、随手关闭水龙头、一水多用、随手关灯、节约用电、拒绝过分包装、拒绝使用珍贵木材制品、回收废旧电池、回收废金属等）

读图、思考、讨论、归纳

通过讨论和案例分析，了解我国在保障自然资源供给方面所做出的努力，培养人地协调观