北师大版六年级上册五 数据处理2 统计图的选择教学设计及反思

这是一份北师大版六年级上册五 数据处理2 统计图的选择教学设计及反思，共6页。教案主要包含了互动新授，巩固拓展，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

主备人
执教人

课 型
新授
课 题
统计图的选择
教学目标
1.读懂条形统计图折线统计图和形图，从中获取有效信息，体会统计现实生活中的作用。
2.了解三种统计图的不同特点，能根据需要合理选择适当的统计图，直观有效地整理。
3.感悟数学来源于生活并服务于。
教学重难点
教学重点：学生能读懂条形统计图折线统计图扇形统计图，并能从中获取有效信息。
教学难点：了解三种统计图的不同特点，能根据需要合理选择适当的统计图，直观有效地整理
教学方法
教法：引导法、探究法等
学法：自主发现法、观察比较法。
教学准备
课件
教 学 过 程
二次备课
课后回忆
第1课时
情境导入
1.同学们,你们喜欢看奥运会吗?当鲜艳的五星红旗在奥运赛场上冉冉升起时,你们是不是觉得特别自豪?今天老师带来了第29届奥运会中国运动员夺取金牌的画面,我们一起来欣赏这精彩的瞬间吧!(课件出示奥运健儿夺取金牌的视频。)
学生观看后,教师提出问题:
(1)你知道在北京举办奥运会是哪一年吗?(2008年)
(2)在北京举办的是第几届奥运会呢?(第29届)
(3)我国从哪一届奥运会开始获得金牌的?(第23届)
2.引入课题:今天这节课,我们一起去看看近几届奥运会我国运动健儿获得奖牌的情况。(板书:统计图的选择)
二、互动新授
1.分析教材第59页三幅统计图中的数学信息。
(1)课件出示教材第59页第一幅统计图。
①这是一幅什么类型的统计图?(条形统计图)
②观察统计图,说说你从这幅统计图中获得了哪些信息?
学生观察后回答:从这幅统计图中了解到了第24—30届奥运会我国获得金牌的数量。
③你还了解到哪些其他信息?小组讨论后反馈:通过条形的长短,可以看出金牌数的变化。
(2)课件出示教材第59页第二幅统计图。
①这是一幅什么类型的统计图?(扇形统计图)
②观察统计图,说说你从这幅统计图中获得了哪些信息?
学生观察后回答:从这幅图中了解到了第29届奥运会中,中国获得的金牌、银牌和铜牌各占奖牌总数的百分比。
③你还了解到哪些其他信息?
学生小组讨论,探究其他信息
汇报:可以看出金牌数最多,银牌数量最少
(3)课件出示教材第59页第三幅统计图。
①这是一幅什么类型的统计图?(折线统计图)
②观察这幅折线统计图,说说你从这幅统计图中获得了哪些信息?
学生观察后回答:第24—30届奥运会我国获得金牌的数量。
③你还了解到哪些其他信息呢?
学生小组讨论,探究图中的其他信息。
反馈汇报:还能看出第24—30届奥运会我国获得金牌的数量的变化情况
2.选择统计图。
(1)从这三幅统计图中,哪幅图能更清楚
地看出在第24—30届奥运会获金牌数的变化情况?
学生交流讨论,教师巡视。
反馈汇报。
教师根据学生的发言小结:虽然条形统计图和折线统计图都能反映出金牌的变化情况,但是条形统计图对这种变化反映得不明显,折线统计图更能清楚地反映出金牌的变化情况
(2)从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数?
学生讨论交流,教师适当引导:条形统计图可以清楚地表示出每一届奥运会我国获得的金牌数,折线统计图也能看出每一届奥运会获得的金牌数,但哪种统计图能更明显地表示出来呢?
学生汇报交流情况
教师根据学生的发言小结:虽然条形统计图和折线统计图都能表示出每一届奥运会我国获得的金牌数,但条形统计图能更明显地表示出每一届奥运会我国获得的金牌数。
(3)哪幅图能表示出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?
学生根据前面的学习,很容易得出扇形统计图能表示出第29届奥运会我国奖牌的分布情况的结论。
3.归纳三种统计图的特点。
(1)引导学生讨论:通过刚才的分析,我们已经初步了解了条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的作用,现在,请同学们先小组讨论,再独自归纳出这三种统计图各有的特点
学生交流,教师巡视,对有困难的学生进行适当指导。
反馈汇报:各小组选派代表回答。
教师根据学生的发言归纳:条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目;折线统计图不但能表示出每个项目的具体数目,还能反映事物的变化情况;扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
三、巩固拓展
1.下面是某家报纸公布的世界人口情况的数据。(课件出示)
1960—2050年世界人口情况(2025和2050年为预测情况)
年份
1960
1975
1990
2010
2025
2050
世界
人口
30亿
40亿
55亿
65亿
75亿
85亿
2050年各大洲人口预测情况
洲名
亚洲
欧洲
非洲
北美洲
南美洲
预测
人口
50.18亿
8.92亿
14.38亿
4.92亿
7.03亿
如果用统计图来反映下面三个问题(1)世界人口变化情况;(2)2050年各大洲占世界总人口的百分比;(3)清楚地表示出各大洲人口的具体数目。你准备各用哪一种统计图?
(1)学生独立完成。
(2)反馈汇报
2.课件出示教材第60页“练一练”第2题,学生独立完成。
(1)学生读题,思考并选择统计图
(2)汇报统计图的选择情况,并说明选择的原因。
四、课堂小结
通过本节课的学习,我们了解了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点:条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数据;折线统计图不但能表示出每个项目的具体数据,还能反映事物的变化情况;扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
加入提问环节
优化环节感知不同种类的统计图的特点。
加入教师小结概括加深记忆
加入统计表格优化教学设计
从奥运会的话题引入新课既与本节课的主题相关,又能激发学生的学习兴趣。
这样的教学环节设计,主要
是让学生通过观察,找出各幅统计图中的信
息,并意识到这三幅统计图表示的内容有所不同。
学生通过对三种统计图进行
对比分析,进一步感受到它们各自的特点和
作用,培养了学生的观察、分析能力。
通过练习,让学生进一步理解三种统计图各自的特点,并体会数据对作出决策的作用
板书设计
统计图的选择
条形统计图:清楚地表示出第24—30届奥运会我国获得的金牌数。
折线统计图:清楚表示出第24—30届奥运会我国获得金牌数的变化情况
扇形统计图:清楚地表示出第29届奥运会我国获得的奖牌的分布情况
教学反思
本节课是在学生已有知识经验的基础上,让学生通过分析数据,选择统计图,来探究出条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的特点。由于本节教学内容难度不大,而且非常适合现在的快乐课堂模式,因此在教学中,要突出“统计图”实践性比较强的特点,促使学生在探究中经历选择统计图的过程,主要抓住以下几点进行教学:1.紧密结合学生实际,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释和应用的过程,发展学生的思维能力和观察能力。2.重视学生的合作交流。新一轮的课程改革倡导合作交流,“统计”知识的学习,比较适合合作学习的方式。因此在本节课的教学中,我组织学生进行“合作学习”,使学生在探讨中比较,体会每种统计图的特点,学会根据实际问题选择合适的统计图。