小学语文人教部编版三年级上册20 美丽的小兴安岭教案

名称

20  美丽的小兴安岭

课时

2

科目

语文

对象

三年级学生

设计者

学校

一、学教分析

1.学生特征：初步具有一定的识字能力，书写汉字基本养成习惯，初步学会默读课文，并能粗知课文大意、体会文章表达的思想感情。

2.学习问题：小兴安岭为什么美丽？

3.教材分析：本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。

二、课前热身

1、预习课文：标号（给每一自然段标上序号）；注意（给课文中的所有生字注上拼音）；朗读（大声读课文5次，思考文章内容）；解词（划出文中不理解的词语，借助工具书理解）；描色（用绿色笔标出文中修饰词语，用红色笔标出文中好词）；思考（不懂的地方画上三角，在书中找课后思考题答案并做记号）。

2、查阅小兴安岭的资料

三、目标细化

1.知识为基：认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、红松”等16年词语。

2.能力为重：能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

3.价值引领：.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

四、重难点

　　感受小兴安领的四季的美丽景色。体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。结合课文内容，说说喜欢小兴安岭的原因。

五、教学过程

以学引教、以读代讲、体悟内涵、升华使命

教师引领

学生参与

意图资源

“名”导入

一、情境导入

1、播放歌曲《啊，小兴安岭》，

2、交流课前搜集的小兴安岭的资料。多媒体出示小兴安岭四季美丽的图片

　　过渡：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？

让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。

3、揭题：今天学习《美丽的小兴安岭》，

欣赏歌曲、交流我知道的小兴安岭，欣赏图片

由歌曲把学生带入情境，通过交流已有知识引入学生对新知的好奇，兴趣盎然地学习新课。

自主合作探究

二、初读课文，学习生字

1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.认读生字词。

（1）同桌互读，正音，评议。

（2）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。）

nǎo dɑi  yán  dǎnɡ   kù     xīng

 脑 袋  严实 挡住  宝库  小兴安岭

shìxiàn tán  xiǎn ruǎn ɡuā

视 线   花坛 显得松软  刮 过

Cè   rǔ    jiàn   shāo  shè cáilín

侧着 乳白 利剑   树梢  宿 舍  药材 

xīn   jìn    xī

欣赏  浸在   膝盖 来临

（3）指名读，集体评议、正音。

注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软 乳 梢 舍”，前鼻音“严 线 坛 显 软”，后鼻音“兴”。

另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。

多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。

（4）开火车读。

（5）齐读。

3.大声读课文，读准字音，读通课文。

　4、思考课文内容，作者对小兴安岭的描写，你有什么感受？

　5、理清课文顺序和内容

　时间顺序：春夏秋冬；

　结构安排：首尾响应。

三、书写指导（略）

学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

同桌互读，正音，评议。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　交流识字方法

指名读，集体评议

开火车读。

齐读。

大声读课文，读准字音，读通课文。

喜欢

（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出课文描写的景物，并思考景物的特点。

分四小组交流讨论，派代表全班交流。

说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

指名有感情地朗读。

指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。

指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。

说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。

学生交流

自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

学生自由朗读

学生用自己喜欢的方式通读全文。

本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，而且遵循语文识字的基本规律，提高了课堂学习效率。

从整体入手，把握文意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。

设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。

通过小组汇报、抓关键词的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　方式完成本课目标：结合课文内容，说说喜欢小兴安岭的原因，

四、品读欣赏，深入探究。

（一）过渡：是的，小兴安岭的美丽具体表现在四季的景色描写中，如果我们有幸可以去那里旅游一次，你会选择哪个季节呢？下面老师就与你们一起去欣赏小兴安岭四季的美，请大家用自己喜欢的方式朗读课文，完成学习单。找出每个季节描写的景物，并试着概括景物的特点。

小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。

（二）按课文的叙述顺序全班交流：

1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

  如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

  “抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。

   通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。

（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”

    “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。

    可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。

（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

    这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。

    可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。

（4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（课件出示小兴安岭春景图）

2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）

（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

    “葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。

（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

    雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。

（3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”

    用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。

（4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。

（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。）

3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？

（1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（板书：落叶飞舞）

（2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（有关图文）

    指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。

    秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）出示小兴安岭秋景图（板书：果实累累）

4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。

（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（3）学生自由朗读。出示小兴安岭冬景图

（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）

    作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）   引导学生用“是……也是……”说句子

 预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。

（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。

六、点拨升华

其实，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，山川秀丽，物产丰富，这样的自然景观数不胜数，引得多少中外游客流连忘返。有人说，最美的风景就在眼前，请大家选取家乡四季中最具特色的一个季节，学习本课特点写景物的方法（通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面）。把你美丽的家乡介绍给大家。

以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。

七、评价反思

1、95%的学生达成目标。搜集学生话语量。测试检查学生认写生字与词语，教师观察，纸笔测试，面向全班；展示

2、100%的学生能够参与学习活动，各个小组能够结合课文内容说出自己喜欢小兴安岭的原因，并能够有感情的朗读课文，抓住描写景物的特点，小组之间的互评，针对性强，以评促学，

3、100%的学生能够理解课文结构，理清课文的写作思路

八、拓展学习

1、把小兴安岭介绍给爸爸妈妈

2、阅读优美的写景文章

3、用本课学到的写法，写家乡的美景。