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    六年级数学北师大版上册 7.3 百分数的应用(三) 学案
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    六年级数学北师大版上册 7.3 百分数的应用(三) 学案01
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    北师大版六年级上册3 百分数的应用(三)学案

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    这是一份北师大版六年级上册3 百分数的应用(三)学案,共3页。学案主要包含了情景导入,自学探究,讨论质疑,反馈总结等内容,欢迎下载使用。

    百分十数应用

     

    学习目标

    1.进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。

    2.通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。

    3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

    学习重难点

    1.根据百分数的意义解决实际问题。

    2.根据百分数的意义解决实际问题。

    学习过程

    检测预习

    交代目标

    合作共享

    一、情景导入

    1.前面的学习,我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想,你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗?(让学生自由说一说)

     

     

     

     

    2.观看笑笑家的家庭消费情况:

      年份

      1985年

      1995年

      2005年

    食品支出总额占家庭总支出的百分比

      65%

      58%

      50%

    其他支出总额占家庭总支出的百分比

      35%

      42%

      50%

    (1)你能给大家说说表格所表示的意思吗?

    (2)据表中数据,你有什么发现?

      (3)教师提出问题:

      1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗?  

    二、自学探究

      1.出示自学指导

      (1)试着尝试画线段图分析等量关系。

      (2)选择适当的方法解决问题。

      (3)你还有其他方法吗?

      2.学生独立探索解题方法,教师巡视。

      3.完成的学生看课本第28页,对比课本上的方法,梳理自己的解题思路。

      4.同桌交流自己的解题方法。

    质疑问难

    交流探讨

    三、讨论质疑

      1.有目的的选着学生板演解题过程

      方法一:解:设这个家庭1985年的总支出是X元。

      65% X - 35% X = 210

      30% X = 210

      X = 700

      答:1985年这个家庭的总支出的700元。

      方法二:210÷(65% - 35% )

      =210÷0.3

      =700(元)

      答:1985年这个家庭的总支出的700元。

      2.其他学生提出自己的疑问

      3.问题预设:

      (1)为什么假设1985年总支出为X

      (2)65% - 35%表示什么意思

      (3)为什么用210÷(65% - 35% )呢?

      (4)¨¨¨

     

    新知检测

    精设预习

    四、反馈总结

      1.试一试

      (1)1995年其他支出比食品支出少760元,这个家庭的总支出是多少元?

     (2)2005年,食品支出占家庭总支出的50%,旅游支出占家庭总支出的10%,两项支出一共是5400元,这个家庭的总支出是多少元?

      2.拓展思维

      石林乡今年苹果大丰收,产量达到3.6万吨,比去年增产了二成,石林乡去年苹果的产量是多少万吨?

      3.通过今天的学习你有什么收获?

    板书设计

    百分数应用三

    方法一:解:设这个家庭1985年的总支出是X元。

      65% X - 35% X = 210

      30% X = 210

      X = 700

      答:1985年这个家庭的总支出的700元。

      方法二:210÷(65% - 35% )

      =210÷0.3

      =700(元)

      答:1985年这个家庭的总支出的700元。

     

     

     

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