初中历史人教部编版九年级下册第17课 二战后资本主义的新变化优秀表格教学设计

这是一份初中历史人教部编版九年级下册第17课 二战后资本主义的新变化优秀表格教学设计，共5页。教案主要包含了欧洲的联合，美国的发展与日本的崛起，社会保障制度的建立等内容，欢迎下载使用。


课标要求
知道欧洲联合的趋势和日本经济的发展；知道社会保障制度的建立，初步了解战后资本主义发展的新特点。
教学目标
1.通过阅读课本，制作大事年表，知道欧洲联合的基本史实；通过阅读相关史料、讨论，了解二战后美国的发展和日本的崛起。
2.通过研读相关史料、合作探究，知道社会保障制度的建立并能初步运用唯物史观对其进行客观评价。
3.通过综合概括本课所学知识，初步了解第二次世界大战后资本主义发展的新特点。
教学重、难点
1.教学重点
知道欧洲联合的趋势、美国和日本战后的发展；知道社会保障制度的建立。
2.教学难点
初步了解战后资本主义发展的新特点。
教学过程
随堂练习
1. 下图所示时间轴承载的史实反映出( A )
A.西欧走向联合的历程 B.西欧各国经济水平一致
C.西欧国家间矛盾消失 D.西欧的一体化水平最高
2. 日本国内市场狭窄，工业产品依靠大量出口，为此政府提出“贸易立国”的口号，出口贸易增长很快，1960—1970年，日本工业生产平均每年增长13.6％，而出口贸易平均每年增长16.9％。材料表明日本经济的发展得益于( C )
A.受到美国大力支持 B.积极引进先进技术
C.制定适当经济政策 D.高度重视发展教育
3. 3.20世纪90年代末，在电脑的关键部件和软件方面，美国在世界上占绝对优势。到1999年底，网络经济产值达5239亿美元，成为这一时期美国经济发展的最重要的因素。材料表明，这一时期美国经济的突出特点是( B ）
A.全球化 B.信息化 C.工业化 D.单一化
4. 社会保障制度是当今世界各国普遍关注的重大问题。下列关于西方“福利国家”的说法不正确的是( A )
A.社会保障制度可以从根本上解决资本主义制度的基本矛盾
B.涉及医疗、养老、住房、失业保险和教育等方面
C.可以缓和阶级矛盾，创造稳定的社会环境
D.英国、法国、联邦德国等国都在二战后不久宣布成为“福利国家”
课堂小结
布置作业
第三次科技革命发生于20世纪四五十年代，也被称为第三次工业革命。它将人类带入了“信息时代”，也助力了二战后资本主义经济迅速发展。
查阅资料，了解第三次科技革命的主要成就及其对今天生产和生活的影响。教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
展示学习目标
展示学习目标。
整体了解所学内容。
通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
展示欧元不同面值正反面的图片。
提出问题：观察欧元的正反面图案，其中的共同要素是什么呢？
学生看图找出重要信息并回答问题。
图片引入，锻炼学生从图片中提取信息的能力，同时激发学生好奇心。
提问过渡：门、窗、桥，代表着欧盟开放、合作与沟通的精神。欧盟是一个怎样的组织？它是在什么背景下建立的？让我们从资本主义的发源地欧洲开始，了解二战后资本主义的发展情况吧。
知识讲解一、欧洲的联合
1.背景
（1）展示欧洲战争中和战后恢复的照片，提问：为什么欧洲能迅速恢复？
（2）引用文字材料，学生分析“二战后欧洲联合的原因”。
学生阅读课本和材料，提取关键信息。
培养学生充分发掘材料信息的能力，初步理解欧洲联合的原因。
2.过程
要求学生“阅读课本，列出欧洲走向联合的大事年表。”在学生完成后，指出问题，并出示最早欧盟联合的六国。
学生阅读课本，列出大事年表。
通过大事年表，锻炼学生归纳概括的能力，培养时空素养。
知识拓展：欧盟
展示欧盟旗帜、欧洲日、口号、盟歌、货币等小知识。
学生阅读。
帮助学生更好理解欧盟这个现代世界重要组织。
3.作用
展示文字材料，要求学生提取关键信息。
学生阅读资料，提取关键信息。
提高学生阅读史料的能力。
提问过渡：欧洲在二战后走向联合，那么资本主义世界最为强大的美国在二战后又有什么发展呢？
知识讲解二、美国的发展与日本的崛起
1.美国的发展
展示数据、道-琼斯指数发展趋势以及文字材料，引导学生分析美国在二战后发展情况。
学生阅读相关材料，分析图表并运用课本进行解释。
培养学生阅读数据、图表等多种史料的能力，提升其提取有效信息，运用所学进行历史解释的素养。
2. 日本的崛起
（1）展示“20世纪50—70年代主要资本主义国家经济增长率简表”和相关史料，提问：日本在战后发展情况如何？为什么会这样呢？讲解日本崛起的情况及原因。
（2）列举日本在20世纪八九十年代的重要活动，讲解其谋求政治大国的欲望。
学生阅读材料和课本，回答问题。
叙述过渡：二十世纪的经济大危机和第二次世界大战，也使资本主义国家反思资本主义制度的问题，并设法进行自我调节，社会保障制度的建立，就是其中重要的调节手段。
知识讲解三、社会保障制度的建立
1. 建立
通过图片展示，引导学生回顾罗斯福新政关于社会保障制度的内容，要求学生按照课本，概括社保制度建立的基本过程，之后展示时间轴。
学生阅读课本，概括社保制度建立的过程。
主要培养学生阅读文字材料并提取有效信息，进行历史解释的能力。
2. 目的
展示撒切尔和肯尼迪的话，提出问题“资本主义国家为什么要建立社会保障制度呢？”
学生阅读材料，回答问题。
3. 问题
展示三则史料，向学生提问“社会保障制度存在哪些问题？”由此分析西方社会保障制度的问题。
学生阅读材料，回答问题。
合作探究
按照时间，用列表的方式总结概括二战后，西欧、美国、日本的资本主义发展情况，找出其中的共同点。强调这一时期资本主义发展的共同点。