人教部编版八年级上册春 望教案

年级

八年级

学校

学科

语文

课题

《春望》——古代诗歌阅读

课时

安排

1课时

教材

分析

《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗，这首诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗。通过这首诗歌的教学，感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思感情。再触类旁通，运用所掌握的方法自主学习课外古诗词。

学情

分析

这是一首五言诗，对于八年级的学生来说，他们在诗歌学习方面有了一定的知识积累，但阅读能力和理解能力不高，对于诗歌的认识和品析停留在表层；同时，他们年龄小，阅历浅，很少有生死离别的牵挂与思念，更没有经历过战争，对诗人愁苦无奈的感受较难体会。这时候，孩子们历史学了古代史，对安史之乱有了一定的了解，老师便可以本诗的创作背景引导孩子们学习。

教学

目标

1、有感情地朗读和背诵诗歌。

2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。

3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。

教学

重点

1、有感情地朗读和背诵诗歌。

2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。

教学

难点

品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。

教法

学法

多层次朗读法、自主合作探究法、拓展延伸法、

教师启发引导法、学生练习竞赛法。

教学过程

教学

活动

教学内容

设计

意图

修改

建议

导入新课

对句——猜诗人：

1、正是江南好风景，                          。

2、此曲只应天上有，                         ？

3、会当凌绝顶，                              。

4、两个黄鹂鸣翠柳，                          。

他，是苦难人间的歌者，“万方多难”“风雨飘摇”中，他依然心怀天下，忧国忧民；梁启超先生称他是“写情圣手”；郭沫若先生赞他为“诗中圣哲”，他就是——杜甫。

激发学生

学习兴趣

创作背景

公元755年安史之乱爆发李唐王朝收到巨大震动。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月诗人在都城长安写下了一首不朽的五律——《春望》。

学习新课

（一）诵读，领略音韵美

  1、听录音范读诗歌

提示：古人云：“书读百遍，其义自见。”

（1）用“/”划出节奏，用“△”标出重音，注意语气和情感。

（2）古诗词节奏划分通常有两种方法，按音节或语意划分。五言律诗为三个音节，一般是221式、212式或23式。

春  望

杜甫

国破/山河在，城春/草木深。

感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。

烽火/连三月，家书/抵万金。

白头/搔更短，浑欲/不胜簪。

提示：字音、停顿、重音、语气

2、自由读。

提示：

① 读准字音和停顿；

② 注意语气和节奏，把握好感情基调。

3、教师范读

提示：

1、读中想像诗的意境，体会诗人的思想感情。

2、抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情

4、指名读、分男女读、齐读。

提示：

（1）学生点评（提示：按朗读指导来评价，可以从字音、节奏、停顿、语气等方面来点评）

（2)老师点评

（二）课文赏析

一、明大意

经过反复的朗读，参照注释，小组交流，用自己的话说说诗歌的意思。

提示：

1.      读原句，看注解，查资料，理解诗意。
2.      翻译以直译为主，意译为辅。

 明确：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。

2、赏物象

（1）本诗的题目是《春望》，那么在首联中，作者都“望”到了什么？

国（破） 、山河（在）、城（春）、草木（深）。

（2）这四个描写对象中作者着力要体现哪一个事物的特点？为什么？

首联：“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。

（提示：抓关键词“破”“深”来体会。）

——寓情于景，情景交融

颔联：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。这一解的主体是人，因此它用了触景生情的手法；另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。

——触景生情

颈联：“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然的使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。

尾联：“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几乎不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁得程度。这样在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀，

3、悟情感

（1）春望是什么意思？作者都“望”到了什么？

是“望见”京城长安的破败之景。

是“盼望”收到家人的来信报平安。

是“期望”能顺利的到达灵武，酬报国之志。

是“渴望”官军早日收复京城，中兴国运。

（2）诗歌抒发了什么感情？

花与鸟是春天中美好的景物，然而诗人见鲜花而“溅泪”、听鸟鸣而“惊心”，情与景是一致的吗？表达了诗人怎样的思想感情？

明确：这是以乐景写哀情，表达诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。

（三）小结

学习技巧：学了课文，你懂得了哪些赏析写景诗词的技巧？

师点拨总结：

1、读（读准字音；读准节奏； 读出感情）

2、意（直译为主，意译为辅）

3、赏（描绘了什么）

4、悟（从内容感悟）

朗读诗歌

读出节奏

读出音韵

借景抒情法落实点

类诗探读

运用掌握的欣赏诗的方法自主学习。

《月夜》(教材P141)

今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干？

运用以上总结的赏析方法，请联系诗人的写作背景小组合作探究学习《月夜》，完成后每组派代表在班上交流。

1、  诵读诗歌，读懂诗意。

今夜里鄜州上空那轮圆月，只有你在闺房中独自遥看。

远在他乡怜惜幼小的儿女，还不懂得你为何思念长安。

染香的雾气打湿你的鬓发，明月的清光使你玉臂生寒。

何时能并肩坐在薄帷帐下，月光照你我尽把泪痕擦干。

首联：是谁在思？（抓住“鄜州”、“闺中”）

明明是杜甫写的诗，应该是杜甫思妻才对啊。怎么反而写妻子思自己呢？——不说己思家，却说妻思己，更见思家心切。

颔联:妻子明明有儿女相伴，为何说是“独看”呢？

用小儿女的“未解忆”来反衬妻子的忆，突出了“独”。

颈联：为什么会“湿”？为什么会“寒”?

——妻子望月之久，思念之痴。不知不觉就已夜深。

尾联：当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕，这就不能不激起结束这种痛苦生活的希望。

3、找准“诗眼”

独看：浸透了天下乱离的悲哀

双照：反射出和平团圆的理想

学以致用

让学生将学到的欣赏写景诗的方法

技巧运用到自读诗歌中去

板书设计

春望   杜甫

一读出诗韵（读准字音；读出节奏；读出韵律）

二品抓物象（直译为主，意译为辅，理解诗意）

三析悟诗情（思想、感情）

四比用方法（自读《月夜》）

教学反思

本节课我的教学环节由浅入深，层层推进，板书设计也简洁明了，直观具体。通过“读”“品”“悟”“用”让学生学诗歌，用方法，既突出本课的教学目标，又突破了本课的重点难点，体现新知识的形成过程，渗透了探索新知识的思考方法。