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    部编版语文七年级上册 第四单元 15课 诫子书 教学设计
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    人教部编版七年级上册15 诫子书教学设计及反思

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    这是一份人教部编版七年级上册15 诫子书教学设计及反思,共9页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣,朗读课文,解读课题,精读课文,见字读懂,品读课文,见字悟情,背诵积累,见字如面,谈感受,说启发,拓展延伸,积累所学,作业超市等内容,欢迎下载使用。

    1.借助注释、小组讨论等多种方式译读课文,积累“以”“遂”等常用文言词语,理解文章大意,理清行文思路。
    2.通过多形式朗读、品悟语言特色等方式,有感情朗读并背诵课文。
    3.结合对诸葛亮的已有认识及助读资料,深入理解作者的人生理念及殷切期望,聆听先哲教导,汲取精神养料。
    教学重难点:
    1. 理解文章大意,理清行文思路,有感情朗读并背诵课文。
    2. 深入理解作者的人生理念及殷切期望,聆听先哲教导,汲取精神养料。
    预习任务:
    1.了解诸葛亮的为人,搜集诸葛亮的故事。
    2.预习课文,理解文章大意。
    教学过程:
    一、导入新课,激发兴趣
    播放综艺节目《见字如面》的片头:总有一封书信,……
    同学们,今天咱们来学习的就是一封与众不同的书信,问:是____写给____的?(明确:诸葛亮写给儿子诸葛瞻的)
    二、朗读课文,解读课题
    让我们齐读课题。再读课题,分别重读题目中的“诫”“子”“书”三个字,启发学生对文章内容质疑,基本确定为三个问题:
    (1)告“诫”了什么?
    (2)对“子”的影响?
    (3)家“书”的语言艺术?
    这堂课,咱们就合作讨论这三个话题。来聆听一位先哲的教导,感受一份深切的父爱。
    三、精读课文,见字读懂
    话题一:告“诫”了什么
    初读——把握节奏 读出韵味
    自由读。首先我们自由朗读,把握节奏 读出韵味,如“夫”音调拖长,甚至夸张一点。
    指名学生读。其他学生认真听并做出评价。(语气、停顿、感情)
    教师范读。注意朗读节奏与情感。
    合作读。男生、女生与老师分工合作读。
    (二)译读——疏通文意 读出意味
    小组讨论交流你的疑难困惑,解决不了的,以小纸条形式上传老师。
    教师提醒:
    一词多义:以 志 遂 则
    重点词语:君子、淡泊、 励精、险躁、治性、广才、驰
    重点句子:“静以修身,俭以养德”、“ 非淡(澹)泊无以明志,非宁静无以致远”、“ 非学无以广才,非志无以成学”、“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”、“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!”
    复习巩固5分钟,准备接下来的小组对抗赛:3号同学参赛。
    (三)悟读——沉入文字 读出情味
    诸葛亮在公元234年,也就是写作本文的同一年,写给兄长诸葛谨的信 :“瞻今已8岁,聪慧可爱,嫌其早成,恐不为重器耳。”
    问:从信中,你读出了哪些信息?儿子是怎样的? 而诸葛亮的心情却是?为什么呢?
    “在你聪明的背后,有没有隐藏着什么小问题,让你和家长苦恼?”帮助学生明确:
    一个人过于早成过早显露才华,容易形成骄傲自满浮躁放纵的情绪,从而阻碍其进一步学习和发展,正如文章中出现的“淫慢”“险躁”。
    所以,当诸葛亮告诫儿子要(不要)______________________的时候,他写道___________________________________。
    (4)学生交流。师将关键词提炼,形成板书。理解文章大意,理清行文思路。
    明确:
    提出论点:静以修身,俭以养德。
    而后从正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)
    补充论据:
    正面论据
    关于淡泊:苟利国家,不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)
    关于立志:古之成大事者不惟有超世之材,亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜(杜甫);穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)
    反面论据:《薛谭学讴》《乐羊子妻》
    (5)老师补充,写作本文的同年,诸葛亮便因积劳成疾病逝军中,想必诸葛亮深知他很难陪伴八岁的儿子走到成年。由此可见,这封家书流露出的不仅是一个智者对年幼聪明儿子的担忧,更是一个慈父对儿子的一片苦心殷殷期盼。
    (6)多了这一层理解,要学生试着以诸葛亮的口吻,再读这封信,读出他的苦心与期盼。推荐一位朗读水平高的同学,班级展示,让我们见字如面。
    四、品读课文,见字悟情。
    话题二:对“子”的影响
    出示资料:在魏将攻打蜀国时,之子诸葛瞻奋力抵抗,最后战死绵竹。诸葛瞻之子诸葛尚也冲入敌阵,战死疆场,一家三代均为蜀汉,鞠躬尽瘁死而后已。
    出示资料:诸葛亮对后主说:“成都有桑八百株,薄田十五顷,子弟衣食,自有余饶。至于臣在外任,无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。若臣死之日,不使内有余帛,外有赢财,以负陛下。直到死去,如其所言,“殓以时服,不须器物。因山为坟,冢足容棺。”
    问题讨论(一)言传身教,是最好的家风教育。请思考:补充材料:
    ●亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。身长八尺,每自比于管仲、乐毅。 ——《隆中对》
    ●臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 ——《出师表》
    ●臣家成都有桑八百株,薄田十五顷,子孙衣食,自有余饶。臣身在外,别无调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生以长尺寸。臣死之日,不使内有余帛,外有盈财,以负陛下也。——《诸葛亮遗表》
    ●他甚至在病危时立下遗嘱说“因山为坟,冢足容棺,敛以时服,不须器物。”
    诸葛亮有没有做到“言传”更兼“身教”?对儿子的种种叮咛,他自身有无做到?
    (请结合《出师表》《隆中对》以及你对诸葛亮的已有认识,谈谈你对该问题的理解。) 先自己思考,然后小组内交流。
    总结:做到了!!!找到一点,就在板书上“告诫儿子”的几个关键词对应的位置划√,直至√打满。
    ●有远大的理想与抱负:亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。身长八尺,每自比于管仲、乐毅
    ●淡泊名利,静以修身:臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。他在帮助刘备之前,一直隐居隆中读书苦行,是一种内心的宁静。
    ●珍惜时间、热爱学习:诸葛亮博览群书,智慧超群,政治军事无所不通,天文地理无所不晓。
    ●节俭:他在遗嘱中告诉后人他的丧事要一切从简。
    ●赤胆忠心、勤奋勤勉:他受任与败军之际,奉命于危难之间,奔走驱驰,为了国事,为了蜀地。南征北战,殚精竭虑,他曾五次北伐,为国事鞠躬尽瘁,死而后已,最终积劳成疾,病死于战场。可见他一生都实践了淫慢则不能励精。
    问题讨论(二)儿子诸葛瞻有没有如父亲所愿,修身养性,成为国之栋梁呢?
    长大后的诸葛瞻多才多艺,擅长书画,被招为驸马,是备受蜀国人民爱戴的英雄。37岁时,邓艾率魏军攻蜀,他拒不接受邓艾的高官诱降,和儿子一起战死沙场。
    大对头司马炎对诸葛瞻的评价:
    干宝:“瞻能外不负国,内不改父之志,忠孝存焉。”
    司马炎:“瞻临难而死义,天下之善一也!”
    司马瞻尽管战死沙场,却赢得了对手的尊重敬佩,相当可贵。 可见,诸葛亮对他的早期教育起到了重大影响,可以说,《诫子书》一路伴他成长,已经沸腾在他的血液当中!让我们以诸葛瞻的口吻再读《诫子书》,这次要读出心领神会,慷慨激昂。语气语调振奋高昂。(全班齐读。)
    五、背诵积累,见字如面
    话题三:家“书”的语言魅力
    1.背:温馨提示,注意句子间的逻辑关系,要注意句间停顿,开始时要慢背,心里装着现代文,嘴里说着古文。
    2.感:这封家书只有八十六个字,问世之后却闻名天下,广为传颂,人们在被诸葛亮高深智慧折服的同时,更为他不同凡响的语言魅力而倾倒。
    领学生一起品味句式上的“骈散结合 ”,灵动活泼;发现结构上的正反结合,结构严谨;发现其尽管短短86个字,却内涵丰富,言简义丰。
    六、谈感受,说启发
    (1)时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉跎的岁月,那将于事无补。(或少壮不努力,老大徒伤悲)
    (2)一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已”。
    师总结:真正的智慧可以穿越时空,让这些经典语句永驻我们心中,伴我们行走一生。
    七、拓展延伸,积累所学
    拓展一:比较阅读《孙权劝学》《伤仲永》《周公戒子》
    1.《孙权劝学》、《伤仲永》与本文,作者强调的观点有何相通之处?
    都强调了学习的重要性,要想成才,必须经过后天的勤奋学习。
    “非学无以广才,非志无以成学”。
    2.《周公戒子》与本文同是戒子,但内容上强调的观点有何不同?
    子无以鲁国骄士。即告诫儿子不要怠慢、轻视人才。
    拓展二:亲情体验
    话说父亲对我的教导。
    八、作业超市
    A层:阅读《诫外甥书》,进一步了解诸葛亮的家教思想,写200字心得体会。
    B层:细细品悟诸葛先生的告诫,反思自身,写一篇《诫己书》,不少于400字。
    C层:你身上有哪些优点是你们家族优良的家风带给你的?给大家介绍一下。
    评价检测题:
    阅读下面的文言文,完成问题。
    章武三年春,先主于永安病笃①。召亮于成都,属以后事。谓②亮曰:“君才十倍曹丕,必能安国,终定大事③。若嗣子④可辅,辅之;如其不才,君可自取⑤。”亮涕泣曰:“臣敢竭⑥股肱⑦之力,效⑧忠贞之节,继之以死!”先主又为诏敕⑨后主曰:“汝与丞相从事,事之如父!”
    【注】①病笃:病重。②谓:对……说。③大事:此指灭魏灭吴,统一中国。④嗣子:此指刘禅。嗣,继承。⑤君可自取:您可以取而代之,即自己做皇帝。⑥竭:用尽。⑦ 股:大腿。肱:自肩至肘的部分。股肱:用以比喻辅佐之臣。⑧效:献出。⑨敕:告诫,嘱咐。
    1.用现代汉语翻译下列句子。
    臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死!
    译文:__________________________________
    2.请用一个人们历来称赞诸葛亮的成语,来评价诸葛亮这个人物的高风亮节。
    __________________________________________
    3.我们学过的《出师表》一文中最能表达诸葛亮对刘备父子思想感情的一句是:____________________________________________
    4.《出师表》一文中有“深追先帝遗诏”一句,请写出刘备留给后主遗诏中的一句名言:_____________________________________________
    【参考答案】
    1.译文:我一定尽一个辅臣应尽的力量,忠贞不二,一直到死。
    2.鞠躬尽瘁,死而后已。
    3.报先帝,忠陛下。
    4.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
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