高中第七单元15 我与地坛(节选)图文课件ppt
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这是一份高中第七单元15 我与地坛(节选)图文课件ppt,共38页。PPT课件主要包含了我与地坛第一课时,第一部分文学常识,第二部分细读文本,第三部分研读文本等内容,欢迎下载使用。
文学常识细读文本研读探究课文总结
班级:X年级X班 教师:小觅知
人教版高一语文上册PPT课件
(作者简介、作品介绍)
史铁生,原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
《我与地坛》是史铁生的散文名篇,是当代散文的经典之作。文章描述了“我”瘫痪以后的心路历程,包括对生命的感悟,对母亲的追怀,对地坛中人事景物的深沉思考等。全文共七个部分,课文选的是第一二部分。
我们将透过恳切、优美的文字去感受作者沉静的生死之思,去体验作者深切的亲情之念。
细读思考 景物描写 作用分析
1.阅读1-3段:作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的?这样的开头有什么作用?
一是“我家离地坛很近”,而且搬家是“越搬离它越近”;二是园子荒芜冷落,而“我”也因残废而被生活抛弃,同病相怜,两者都历尽沧桑。这样的开头,为下文描写、叙事、抒情打下了基础。
2、作者是在怎样的情况下去的地坛?作者的心境如何?
在最狂妄的年龄双腿残废,找不到工作,找不到出路,忽然什么都找不到了。 写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。
3、读第3、5两节,思考:地坛具有怎样的特点?
衰败、荒芜、陈旧宁静、生机勃勃特点:荒芜而不衰败
4、读第3、5两节,思考:地坛具有怎样的特点?
5、“我”与“地坛”间存在一种什么关系?二者有何相似点?
……一座废弃的古园,……园子荒芜冷落得如同一片野地,很少被人记起。
两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了。
在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看见自己的身影。
四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午,我摇着轮椅进入园中,它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时,太阳循着亘古不变的路途正越来越大,也越红。在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看到自己的身影。
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;
露水在草叶上滚动,聚集 ,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动、聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动……
雕栏玉砌不复在四壁朱颜改 残阳 废园
苍松翠 柏树幽野草荒藤乐悠悠正红 沉静蜂飞 蚁动 瓢虫升空 金蝉脱壳 露珠滚动 满园草木竞相荣
两处景物描写各有何特点?有何区别?
问:这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢,有些东西却不能改变,请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么?
古园成为精神乐园(我常常要到那园子里去)
被肆意雕琢 不能改变
文中的景物描写有什么作用?
走进地坛 走近母亲
( 的)我
( 的)地坛
作者对于死的理解是怎样的?
在园中景象的感召下我开始长时间地思考:
一个人,出生了,这就是一个不再可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。
怎样活:怕是活多久就要想它多久
( 的)我
( 的 )地坛
园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”?母亲又是怎样对待这个“难题”?
(1)“难题”是一个难以解决的矛盾,儿子的行为给母亲出了一个什么难以解决的矛盾?五个“知道”,“担心”,不仅仅是“担心”,还有“痛苦”、“惊恐”。 (2)母亲没有退缩,没有消极的对待,更没有放弃,而是“承担”这“苦难”,坚毅地走下去,母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路。
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
文中写了母亲的哪些行动,体现了母亲对儿子怎样的感情?
每次我要去地坛时,她无言地帮我备,帮助我上车……
送我出门,经常去找儿子……
回(悄悄转身)
我已经懂了可我已经来不及了
帮我上地坛在家担忧我到地坛找我
两个部分,一写地坛,一写母亲,二者究竟有什么关联?
二者都对作者生活下去起了很大作用,一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达,一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方,也是他感受母爱最深的地方,地坛是我的地坛,也是我和母亲的地坛。
读最后一段,仔细品味最后一句话的深情和作用:“多少年来,我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗?明确:这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考,母亲在"我"生命中的重要性。(“车辙”是作者在地坛里走过的路,是作者心灵求索的轨迹,“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路,是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织,不仅说明作者的每一次精神跋涉,都不是独立完成的,其中都有母亲的精神支持;而且还象征了地坛和母亲的重合------地坛是我重新获得生命信念的地方,也是感受母爱最深的地方。这一部分与首段“现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应,完成了作者对生命的解读,对母爱的诠释。)
1.从总体上看,一、二部分作者所写的对象及特点是什么?
2.这样写有何作用?
地坛使“我”平和豁达地对待生死,解决了为什么生的问题,表达作者对生命意义的思考和感悟;母亲使“我”找到了生存的意义,抒发对母亲的感情及他所体悟到的母爱。地坛是“我”获得生存信念的地方,也是“我”感受母爱最深的地方。
透过这些朴实、纯净的文字,我们可以感受到史铁生的精神魅力,以及他澄净的思想和深切的感悟带给我们的启迪和思考。
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