初中历史人教部编版九年级上册第3课 古代印度多媒体教学ppt课件

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九年级历史上册第一单元第3课 古代印度 古代我们所说的“天竺”指的是今天的哪里？唐增取经的“西天”指的又是今天的哪里？古代印度 古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源于印度河，中国古代称它为“身毒”或“天竺”。框一：古代印度河流域文明造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似？埃及想一想： 1. 阿育王的统治是牢不可破的吗？后来怎样了？ 2. 中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策是怎么样的？不牢固的。后来印度陷入分裂状态。元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。 而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。 框二：森严的种姓制度自主学习： 指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何？ 讨论： 种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？种姓制度的实质又是什么？它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？框三：释迦牟尼创立佛教设问：同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁？概括一下佛教的教义。  佛教的产生：佛教的教义：拓展：国王为什么要扶植佛教？到底该如何评价佛教呢？想想为什么佛教能广泛传播？ 佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争，所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。后来，阿育王也信了佛教，并把它定为国教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播。 巩固练习：1.2017年10月16日，印度东部一名属“贱民”阶层的15岁少年赛·拉姆因自家山羊误入高一等级种姓农民的稻田而被烧死。种姓制度最高的等级是( )A.刹帝利 B.婆罗门 C.首陀罗 D.吠舍2.阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪一等级( )A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗BB3.释迦牟尼创立的宗教诞生于( )A.古埃及 B.古巴比伦 C.古印度 D.古希腊4.佛教是世界上的三大宗教之一，自西汉末期传入我国中原地区。佛教传入后在我国社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生了深远影响。请问佛教起源于( )A.朝鲜 B.韩国 C.越南 D.印度CD课堂小结： 古代印度是南亚的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度（种姓制度），体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。  板书设计第3课 古代印度1.古代印度的自然条件。     2.古代印度的文明历程。   3.种姓制度。  4.佛教的诞生和传播。课堂作业1.2017年6月16日，印度以所谓的“保护不丹”为由非法进入西藏洞朗地区而导致中印两国一度在洞朗地区紧张对峙。中印同属亚洲文明古国，下列与印度文明有关的是( )①佛教 ②种姓制度 ③阿拉伯数字 ④《汉谟拉比法典》A.①②③ B.①③ C.②③④ D.①②2.“种姓”一词在印度的梵文中叫“瓦尔那”，就是颜色或品质的意思。因此，种姓制度又叫瓦尔那制度。这种制度反映了古代哪一文明的社会状况( )A.古代埃及 B.古代希腊 C.古代印度 D.古巴比伦3.当你听到人们谈论“因果报应”“众生平等”等内容的时候，你可以判断他们谈论的最可能是( )A.伊斯兰教 B.佛教 C.犹太教 D.印度教ACB再 见