高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课 诸侯纷争与变法运动 学案

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第2课 诸侯纷争与变法运动 学案，共5页。学案主要包含了基本概念，课程标准，核心素养，基础知识，问题探究，课堂小结，同步练习等内容，欢迎下载使用。

春秋战国时期的社会大变革
——诸侯纷争与变法运动
【基本概念】
封建：是一种政治制度，君主把土地分给宗室和功臣，让他们在这土地上建国。比如我国的西周的分封制。
封建社会：一种社会形态，特征是地主占有土地，农民只有少量的土地或无地。封建社会比奴隶社会进步，但农民的经济政治权利依然较低。
【课程标准】
1、通过春秋战国时期的政治变动和经济发展，理解战国时期变法运动的必然性；
2、了解老子、孔子学说和“百家争鸣”的局面及其意义。
【核心素养】
通过比对春秋战国时期形势图，培养学生的时空素养。
通过阅读春秋战国时期时代变化的相关史料，培养学生史料论证的素养。
春秋战国时期的经济发展推动了变法改革和百家争鸣，认识经济基础决定上层建筑，培养学生唯物史观看问题的素养
主题：春秋战国时期的社会大变革
线索：春秋战国时期经济，政治，思想各个领域出现了大的裂变，在变的过程中，民族交融，华夏认同，走向统一。
【基础知识】
一、经济状况的变化
1、农业
（1）工具：
（2）水利：
2、工商业
（1）手工业：分工细密
（2）货币：流通广泛
（3）城市：商贾云集
（4）商人：富比王侯
二、政治局势的变化——礼乐征伐自诸侯出
1、春秋五霸
2、战国七雄
三、统治制度的变化——变法运动的兴起
1、目的
2、表现
四、思想观念的变化——东周时期的诸子之辩
1、孔子和老子
2、百家争鸣
【问题探究】
根据材料，结合所学知识分析，春秋战国时期生产力发展对当时社会产生了怎样的影响？
且当时（西周）使用之耕具极粗拙，恃木石所制之来，起土播种，一人一手之力所及之地有限，势非集多数人之劳力共同耕作不可。
——李剑农《中国古代经济史稿》
前此之贡纳，生于臣仆之身分关系，今之亩税，则生于保有土地收益之关系，即为后世地主对于国家纳田赋之始。
——李剑农《先秦两汉经济史稿》
阅读春秋战国形势图，结合教材史料阅读，分析战国时期诸侯国发生了怎样的变化？政治局面呈现怎样的发展趋势？
西汉学者刘向概括战国时期的混乱局面说：田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣。晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国。贪饕无耻，竞进无厌，国异政教，各自制断。上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。
——《战国策（书录）》
根据材料结合所学知识分析百家争鸣出现的历史必然性。
材料一 初者，始也，古者什一，藉而不税……初税亩者，非公之去公亩而履亩……
——《左传·宣公十五年》
材料二 子曰：天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。
——《论语·季氏》
材料三 今天下诸侯方欲力争，竞招英雄以自辅翼，此乃得士则昌，失士则亡之秋也。
——《孔丛子卷二·居卫第七》
材料四 西周时的学术、教育由宗庙祭祀、记事和文书管理的祝、宗、卜、史掌管，而民间没有私学。东周时，王室衰败，诸侯国动荡，这类职官流落民间，于是就把知识带到了民间。
——张岂之《中国历史·先秦卷》
从春秋到战国，诸侯割据，天下混战，然中国统一的思路却越来越清晰，这是历史必然的走向。阅读下列材料并结合所学知识，对这一观点进行简要的评价。


【课堂小结】
Z走向统一
大
变
革
大变革
变
革
【同步练习】
春秋时期，中原各国因社会发展较周边各部先进而自称“华夏”，进入战国之后，内迁的各部逐渐融入华夏族，不再被视为蛮夷，这一变化（ ）
加速了社会转型 B．冲击了贵族政治
C．加强了民族认同 D．推动了战国变法
2. 中国古代从“刀耕火种”到“以牛田”的发展主要反映了( )
A. 耕作方式的进步 B. 土地制度的变化
C. 手工业的进步 D. 赋税制度的变化
3.（2019·新课标全国Ⅲ卷高考·24）“教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌：移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”这一思想产生的制度渊源是( )
A．宗法制 B．禅让制 C．郡县制 D．察举制
4.（2017.11·浙江高考·1）古代有学者论及中国早期国家的的政治制度，谓：“周之子孙，苟不狂惑者，莫不为天下之显诸侯。”这反映了( )
A．神权与王权相结合 B．最高执政集团权力的高度集中
C．血缘关系亲疏不再作为权力分配依据 D．政治权力的分配采用分封制和宗法制
5.（2016·江苏高考·1）中国传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是( )
A．家族和睦 B．等级秩序 C．贵族世袭 D．宗法观念
6.（2018.11·浙江高考·1）马克思指出：“理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度。”在春秋战国国家走向统一的时代，讲求“耕战”，富国强兵，“满足”秦实现统一的理论是( )
A．儒家思想 B．道家思想 C．法家思想 D．墨家思想
7.（2015·山东高考·13）《尚书·酒诰》云：“人无于水监（照镜子），当于民监。”这句话体现的思想是( )
A．兼爱尚贤 B．主权在民 C．以民为本 D．道法自然
8.（2015·海南高考·1）先秦诸子百家既相互辩难，也相互影响。儒家与法家主张的共通之处是( )
A．重农抑商 B．强调制度与秩序 C．厚古薄今 D．重视道德与人伦
9.阅读下列材料，回答相关问题：
材料一 山西浑源李峪村于20世纪20年代初期发现的春秋后期晋墓出土有牛尊，特别引人注意的是牛鼻上有鼻环。
材料二 春秋时期“共主衰微，王命不行”，战国时期“砥砺甲兵，时争利于天下”。据许倬云先生统计，春秋259年间，就《左传》记载，共计大小战役1 200余次，和平时间为78年；战国的242年中，共计战役460余次，和平时间89年。
材料三 就百亩之田而言，《周礼·小司徒》云，“上地家七人”，但至战国之初，却成为“上农夫食九人”(《孟子·万章下》)，土地生产力增加28．57%，而人口则更大幅度地增加。
(1)根据材料一中的考古发现，可以初步推测当时哪些社会生产情况？
(2)材料二、三反映了春秋战国时期怎样的时代特征？
(3)还有哪些史实既是以上材料所述社会现实在思想意识领域的反映，也是构成这个时代特征的重要内容？
第 2 课
春秋战国时期的社会大变革——诸侯纷争与变法运动
参考答案
1-8 CAADD CCB
9. (1)情况：手工业水平，农业生产使用牛耕。
(2)特征：社会大变革(战争频繁，社会生产力大发展)。
(3)史实：“百家争鸣”。儒家学派创始人孔子，主张“仁”“礼”；法家提倡法治、激进的功利主义、实行君主集权制度；道家主张“无为而治”。
领域
措施
作用
特点
影响
政治
重农抑商，奖励耕织
废井田，开阡陌
经济
奖励军功，剥夺限制贵族特权
推行县制，县官由君主任免
社会
大家庭拆为小家庭
什伍连坐，互相纠察
孔子
老子
学派
儒家
道家
思想核心
政治主张
其他思想
相关典籍
流派
代表人物
思想主张
意义
儒家
道家
阴阳家
墨家
法家