人教部编版一年级上册5 影子教学设计

这是一份人教部编版一年级上册5 影子教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《影子》教学设计【教材分析】《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣， 写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简 练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。 课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影 子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都 出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。【教学目标】1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“在、后”两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.借助情境，辨别前、后、左、右懂4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学重点】认识11个生字和3个偏旁，会写“在、后”两个生字。【教学难点】1.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。2.感知最基本的识字方法。【教学过程】一、激趣导入，引出课题1.师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：有个好朋友，常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不张口。指名说：（影子）。2.认识影子（出示插图）3.板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。5.你们知道什么情况下会出现影子吗？（预设生：阳光下、灯光下） 6.小结：对，只要有光照的地方就会有影子。（出示生活中的影子图片）（设计意图：谜语导入，为学生提供思维的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。）二、初读课文，整体感悟1.导学：这节课我们一起学习一首与影子有关的儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请同学们把书翻到80页，借助拼音自由读课文，要求：(1)读准字音，注意轻声。(2)想想儿歌共有几个小节。2.学生自由读课文。3.检查自读(1)指名读，正音，齐读；(2)儿歌共有几个小节。（设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境进行识字，增强学生的识字兴趣。）三、方法指导，集中识字过渡：小朋友们真厉害，这么多词语宝宝都认识了，你是怎样记住它们的呢？1.学习“前、后、左、右”(1)出示前后影子的图，仔细观察，你发现了什么？a.你发现了什么？（反义词） b.给“前、后”组词，识记生字。(2)出示左右影子的图，仔细观察，你发现了什么？（方法同上）提示：饭碗是工具，左手端着它；右手拿筷子，把饭送入口。明确：左下一个工，右下一个口。(3)像这样，说说你知道的反义词。（生回答）(4)师：它们不仅是反义词，还是表示方向的方位词。(5)根据自己的座位，说一说你的前后左右都是谁？(6)课堂游戏：拍手操2.学习“友”(1)还有一个生字宝宝跟左右长得很像，它是谁呢？（出示“友”）(2)你是怎么记住这个字的？(3)我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。(4)给“友”组词，用词语说一句话。(5)顺口溜区分“左、右、友”。3.学习“黑”“狗”过渡：老师还给大家带来一个好朋友，看看它是谁呢？(1)识记“黑”a.出示小黑狗图片，你们看到了什么？（小黑狗）你喜欢它吗？出示：“黑”，你是怎么记住这个“黑”字的？b.生说记字方法c.你能给“黑”字组个词吗？生活中哪些东西是黑色的？d.课文中写到什么是黑色的？（黑狗）(2)识记“狗”a.除了黑狗，你还见过什么样的狗？预设：白狗、花狗 、小狗……b.你是怎样记住“狗”字的？（预设：犭+句=狗，加一加的方法）4.课中练：给加点字选择正确的读音5.认识部首，识记生字“它、好、朋”。 (1)出示“宀”，教学新偏旁：用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。  “宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。(2)辨字填空：出示三个tā，“他、她、它”，选一选。(3)学习女字旁。女，这个部首藏在哪个字中？（好）请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用熟字相加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。(4)学习新偏旁“月”。还有一个新部首是谁呢？哪位小朋友找到了？（月字旁，藏在“朋”字中）教师追问：你有什么办法记住它？（加一加、顺口溜：两个月字并排站，就像一对好朋友。） 我就这样记住了“朋”。月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？6.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识更多的字了！7.认字词游戏8生字回文，组织学生再读课文。（设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。此环节渗透学习课后习题二，使学生能辨别前、后、左、右四个方位。）四、指导写字1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？围绕字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。2.出示范例，学生观察、倾听。3.教师范写，学生仔细观察每一笔的占格位置。强调第三笔是竖。4.学生练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)5.反馈评价，提出意见和建议。6.学生再次修改练写。7.同法学习“后”字（设计意图：通过观察，学生发现字的笔顺、笔画占位，强调学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。）五、课堂延伸，拓展创新这节课我们认识了很多字宝宝和三个新的偏旁，还会写两个生字，对影子也有了一定的了解。请同学们回去后跟家长一起玩一玩有趣的手影游戏吧，还可以找找生活中的影子。（设计意图：做手影游戏可以极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。同时引导学生走进生活，走进思考。）六、板书设计5.影子在  后【教学反思】《影子》是统编教材小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。回顾本课的教学，教学设计脉络清晰，分别是谜语引入、揭示课题，字理识字、学习“影”字，初读课文、整体感悟，方法指导、集中识字，指导写字，课堂延伸、拓展创新。在教学过程中，我因为过于注重教学设计每个环节的实施，急于教给学生更多的东西，忽略了孩子自身的主体地位，留给学生自主思考、探究的时间较少，如在学习月字旁时，没有让孩子思考归纳月字旁的字大多与什么有关，直接就给出了答案。还有，识字与学文没有很好地结合，应注重随文识字，把汉字放在语言环境中识记，注意识字层次的变化，增加识字的趣味性。在指导写字教师范写时，应边写边指导，强调占位、笔顺，在师生评价后，可让同桌互评，再各自修改。教师是引导者，学生是学习主体，教学的最终目的是让学生学会，一堂好课最主要的还是要让学生充分表达，有效训练学生听说读写的能力，而我还没有完全做到这点，今后需不断努力。