高中语文人教统编版选择性必修 中册书愤精品课件ppt

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书：写；愤：悲愤、抑郁。 “书愤”者，抒发胸中抑郁、悲愤之情也。
1、了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等。2、通过注解具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图。3、要有必要的知识储备，大略了解诗中的历史事件、历史人物、历史典故。
初读诗歌，把握诗歌重点抒发哪方面的抑郁和悲愤。（结合课下注释，谈谈此作是诗人在何时、何地、何种境遇下所作？ ）
再读诗歌，讨论 诗中的哪写地方能体现陆游的抑郁、悲愤之情？ 为什么而抑郁悲愤？
早岁那知世事艰， 中原北望气如山。
所愤之一：世事艰 ——愤报国有“罪”
楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。
只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 “多豪丽语，言征伐恢复事”
塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。
所愤之二：“塞上长城空自许”。 ——愤壮志难酬 所愤之三：“镜中衰鬓已先斑”。——愤年华空老
出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间! 
南宋王朝偏居一隅，主张北伐和反对北伐这两种声音一直都在对抗。陆游是主张北伐收复失地的主战派，但一直受到压制。 　三国蜀国，诸葛亮为蜀汉丞相，“功盖三分国”，一生力主北伐，恢复汉室，而且付诸实施。
　　《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆游所要发扬的精神；诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。
所愤之四：“千载谁堪伯仲间”。——愤无人领军
这四愤——愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。作者的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。
（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？
(2)用典明志 ,借古讽今包含诗人对诸葛亮的仰慕之情；作者自勉，当效诸葛亮之志；贬斥那朝野上下主降的碌碌小人。
拓展思考：请用比较的方法进一步理解《书愤》和《蜀相》这两首作品， 并找出两首诗的异同。
1.背景：《书愤》和《蜀相》都作于动乱年代 。2.都借用诸葛亮事迹表达情感。
1.情感： 《蜀相》是杜甫晚年之作，抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦； 陆游的《书愤》则表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬、功业未成的愤懑。 2.写作手法： 《蜀相》借乐景抒哀情：“映阶碧草…… ”； 《书愤》以典明志、借古讽今+ 对比手法(两个对比) 3.作品风格： 杜甫 沉郁顿挫(一三两联景仰、二四两联叹惋) 陆游 沉郁豪雄(以愤为意脉,，句句是愤，字字是愤。感情沉郁,但二三四句大气磅礴,笔力雄浑。)