青岛版六年级上册实验指导
展开小学科学六年级上册实验操作指导
实验一:暑假里的一天，爸爸买了一些馒头，过了几天，小明发现没吃完的馒头发霉了。馒头为什么会发霉呢?请写出你的猜想和研究方案。(馒头发霉实验)
我的猜想:我认为馒头发霉可能与温度高低、湿度的大小有关系。
我的方案: 1.将一个馒头一分为四，分别贴上号码。
2.在1、3号上滴上水，2、4号烤干;
3.将4块馒头分别放进塑料袋;， 3、 4号放进冰箱的冷藏室中;
4.将1、2号放在朝阳的窗台上(或其他温度较高的地方);
5.几天后，观察4块馒头的变化，并记录下来。
实验现象:我发现1号馒头发霉最早，发霉的面积最大; 4号馒头发霉最晚，发霉面积最小;2、3号馒头发霉的时间和面积居中。
实验结论:这说明馒头等食物在潮湿、高温的情况下容易发霉。
实验二:太阳每天东升西落，我们每天都经历着昼夜的交替变换。为什么会有白天和黑夜呢?请写出你的猜想和研究方案。(昼夜交替实验)
我的猜想:地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的一一面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
我的方案: 1.用手电筒模拟太阳光，用地球仪模拟地球，用手电筒照亮地球仪，观察地球仪上是否分成了明暗两部 分，并思考哪边是白天，哪边是黑夜。
2.自西向东转动地球仪，观察:同一个地方是否出现昼夜交替现象?分别在什么位置时是早上、正午和傍晚?
实验现象:我发现地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的一面是白天，背着太阳的那面是黑夜。
实验结论:地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
实验三:秋来夏往，冬去春来，年复一年，四季循环出现。四季更替是怎样产生的呢?请写出你的猜想和研究方案。(四季更替实验)
我的猜想:地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断地变化，从而形成了寒来暑往的四季。
我的方案: 1.在桌子上画一个椭圆，模拟地球绕太阳公转的轨道。在“公转轨道”上平均间隔选取A、B、C、D4个 点。
2.在A、B、C、D4个点上，分别放上4个相同的地球仪，并使地轴指向同一方向。
3.把灯泡放在圆内，并与地球仪保持同一高度，模拟太阳。观察“太阳”直射4个“地球”的位置。
4.在4个地球仪上找到自己家乡的位置，做个标记，观察“阳光”照射角度变化。
实验现象:我发现地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。
实验结论:由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断地变化，从而形成了寒来暑往的四季。
实验四:斜面省力的作用实验
我的猜想:我认为斜面可能有省力的作用。
我的方案: 1、用测力计竖直提起装有钩码的小车，记录读数。
2、在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动，记录读数。
3、在斜坡高的一端再叠加大小相同的木块使坡面不断变陡，在斜面上用测计向上拉小车，使其匀速运动， 记录读数。
4、对比分析所得数据。
实验现象:竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小;坡度越大，用的力越大。实验结论:这说明斜面有省力的作用，斜面越平缓越省力。
实验五:杠杆的作用实验
我的猜想:我认为有的杠杆省力，有的费力，有的不省力也不费力。
我的方案: 1、把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，使杠杆尺平衡。
2、在左右两边各挂一个钩码。
3、调节钩码的位置和数量。
4、记录比较数据，看看有什么规律。
实验现象:到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小，用的力越大。
实验结论:这说明当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力;当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力;当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力。
实验六:滑轮的作用实验
我的猜想:我认为使用定滑轮时，不省力，能改变用力方向:使用动滑轮时，省力，但不能改变用力方向;使用滑轮组时，既省力又能改变用力方向。
我的方案: 1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力，并记录。
2、把定滑轮固定在铁架台上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，并记录用力大小。
3、把绳子一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，并记录用力大小。在滑轮组的下面挂 上 两个钩码，用测力计拉动，并记录用力大小。
实验现象:竖直提起钩码和使用定滑轮用力大。
实验结论:这说明使用定滑轮时，不省力，能改变用力方问:使用动滑轮时，省力，不能改变用力方向:使用滑轮组时，既省力又能改变用力方向。
实验七:轮轴作用的实验
我的猜想:轮轴可以省力，轮上用力更省力。
我的方案: 1、将一定数量的钩码挂在轴上，当做要克服的阻力，并记录。
2、在轮上挂钩码，当做我们用力的大小，并记录。
3、改变轴上的钩码数量，使轮轴两端平衡，并记录。
4、对比分析所得数据。
实验现象:轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡。
实验结论:这说明轮轴可以省力，轮上用力更省力。
实验八:齿轮的作用实验
我的猜想:齿轮有传递动力、改变转动的速度、改变转动的方向的作用。
我的方案: 1、把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮相互啮合，
2、用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。
实验现象:当转动其中一一个齿轮时，会发现:
1、一个齿轮动， 可带动和它啮合的其他齿轮转动。
2、大小齿轮转动的速度也不一样。
3、相互啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的
实验结论:这说明齿轮有传递动力、改变转动的速度、改变转动的方向的作用。
