河南省周口市商水县希望中学2022-2023学年七年级上学期第一次月考生物试卷(含答案)

这是一份河南省周口市商水县希望中学2022-2023学年七年级上学期第一次月考生物试卷(含答案)，共25页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
河南省周口市商水县希望中学2022-2023学年七年级上学期第一次月考生物试卷（解析版）
一、选择题(本大题共20小题，每小题1分,共20分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。请把正确选项的代号填在答题框内)
1．生物科学的研究对象主要是生物。下列选项中不属于生物的是（　　）
A．向日葵 B．智能机器人
C．熊猫 D．新型冠状病毒
2．下列不属于生命现象的是（　　）
A．大雁南飞 B．蜜蜂采蜜 C．冰雪消融 D．桃树开花
3．下列属于生物共同特征的是（　　）
A．都能运动 B．都生活在水中
C．都有细胞结构 D．都能呼吸
4．影响沙漠绿洲分布的非生物因素主要是（　　）
A．阳光 B．温度 C．水 D．空气
5．有些中学生沉迷于网络，不但影响学业，而且更易患上近视。要了解我市中学生的近视情况，我们应选用（　　）
A．调查法 B．测量法 C．实验法 D．观察法
6．“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这句谚语生动地反映了不同生物之间的关系是（　　）
A．寄生关系 B．合作关系 C．竞争关系 D．捕食关系
7．下列能体现生物适应环境的实例是（　　）
A．蚁穴溃堤 B．青蛙冬眠
C．蚯蚓松土 D．大树底下好乘凉
8．下列属于生态系统的是（　　）
A．池塘中的鲤鱼 B．东江湖中的所有生物
C．草原上的全部羊 D．一条河流
9．地球上最大的生态系统是（　　）
A．森林生态系统 B．生物圈
C．海洋生态系统 D．城市生态系统
10．生长、生活于某森林生态系统中的人参、蘑菇、老鼠分别属于（　　）
A．生产者、消费者、分解者 B．生产者、分解者、消费者
C．消费者、分解者、生产者 D．消费者、生产者、分解者
11．生物圈是一个统一的整体，有着多种多样的生态系统，其中被称为“地球之肾”的生态系统是（　　）
A．草原生态系统 B．海洋生态系统
C．森林生态系统 D．湿地生态系统
12．下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（　　）
A．农田生态系统 B．湿地生态系统
C．草原生态系统 D．森林生态系统
13．生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。它的范围是（　　）
A．大气圈的全部、水圈的大部和岩石圈的表面
B．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
C．大气圈的顶部、水圈的表面和岩石圈的全部
D．大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的大部
14．下列食物链的表示方法正确的是（　　）
A．草→兔→狼 B．兔→狼→细菌
C．草←兔←狼 D．阳光→草→兔→狼
15．如图是生态系统中生产者、消费者、分解者的关系示意图。下列相关叙述错误的是（　　）

A．①是生产者，②和③是消费者
B．②和③的关系是捕食关系
C．①→②→③→④构成一条食物链
D．①②③的遗体能被④分解
16．探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，下列说法正确的是（　　）
A．温度是实验的变量
B．实验结论是光会影响鼠妇的生活
C．可以用一只鼠妇完成实验
D．在一个盒子里进行，不用设置对照实验
17．在某生态系统中，各种生物体内残留的某重金属含量如表所示。这些生物之间有着吃与被吃的关系，根据表中数据判断，请问下列哪一条食物链的表示是正确的（　　）
生物体
a
b
c
d
某重金属浓度/ppm
0.05
7.00
0.51
58.00
A．a→b→c→d B．a→c→b→d C．d→b→a→c D．d→b→c→a
18．如图表示生态系统各个成分间的相互关系。下列有关说法不正确的是（　　）

A．A是生产者，它能够将无机物转变为有机物
B．B为消费者，它和A的关系为捕食关系
C．C是消费者，它对生态系统的物质循环起着重要的作用
D．若A、B、C包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈
19．如图表示某生态系统中的食物网。下列有关说法正确的是（　　）

A．该食物网中一共有6条食物链
B．食物网中数量最少的生物是鹰
C．食物网中的鹰和蛇之间只有捕食关系
D．该食物网中还缺少分解者和非生物成分
20．在一个生态系统中，能构成食物链的4种生物的相对数量大致如图所示。下列说法正确的是（　　）

A．该食物链能量的最终来源是②
B．“③→④→①→②”可以表示一条食物链
C．当①的数量大量减少时，短期内对④没有直接影响
D．如果有难以分解的有毒物质进入该食物链，那么③体内有毒物质积累最多
二、非选择题（本大题共5小题，每空1分，共30分）
21．（6分）如图表示某草原生态系统的食物网，请据图回答问题。

（1）从生态系统的组成成分上看，图中草属于 　 　，兔属于 　 　。
（2）从生态系统的组成成分上看，图中所示的生态系统还缺少 　 　和 　 　。
（3）该食物网中，兔体内的物质和能量可以向狐和猫头鹰传递，所以在生态系统中物质和能量是沿着 　 　和食物网传递的。
（4）该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则短时间内蛇的数量将 　 　。
22．（6分）阅读下列材料，回答相关问题。
校园里有许多花草树木，有的树叶上有小毛毛虫，它们往往会被鸟类吃了；在潮湿的、富含有机质的土壤里生活着蚯蚓，雨后，蚯蚓纷纷爬到地面上来，有的蚯蚓会被一群蚂蚁搬走；校园的某块地里原来种了很多小树苗，但一段时间后，发现里面杂草丛生，杂草的长势超过了小树苗。
（1）“毛毛虫吃树叶，鸟类吃毛毛虫”，这说明生物的生活需要 　 　。
（2）小树苗长大体现了生物具有 　 　的特征。
（3）杂草、毛毛虫、蚯蚓和蚂蚁等生物体都是由 　 　构成的，除病毒外。
（4）杂草和小树苗之间是 　 　关系。
（5）影响校园里树木生长的生态因素有 　 　因素和 　 　因素。
23．（6分）科研工作者在一片有大熊猫活动的野生箭竹林进行研究。为了解大熊猫的食物来源，分析了林中几种动物的粪便残留物，如下表所示。
动物种类
灰林鸮（一种猫头鹰）
竹鼠
大熊猫
动物粪便中残留物
竹鼠头骨
竹纤维
竹纤维、竹鼠头骨
（1）该生态系统的能量最终来源于 　 　。
（2）大熊猫的食物包括 　 　和 　 　。
（3）由表格可以看出，竹鼠和大熊猫之间的关系是 　 　。写出一条包含竹鼠的食物链：　 　。
（4）某年此地箭竹大面积开花死亡，其他植物取而代之，大熊猫因缺乏食物陷入困境。这说明生态系统的 　 　能力是有限的。
24．（6分）塞罕坝被誉为“花的世界、林的海洋、珍禽异兽的天堂”。经过三代人的艰苦努力，塞罕坝由荒原变成万顷林海，为生态环境的改善作出了重要贡献。如图表示塞罕坝生态系统的一角，请结合图片回答问题。

（注：①～④表示生理过程）
（1）从图中可以看出，生态系统的组成包括 　 　部分和非生物部分。
（2）该生态系统中的食物网共有 　 　条食物链。写出图中最短的一条食物链：　 　。
（3）与曾经的荒原相比，现今的塞罕坝生态系统动植物种类繁多，结构更加复杂，自动调节能力 　 　。
（4）塞罕坝生态系统和其他生态系统共同参与生物圈碳循环，图中表示光合作用吸收二氧化碳过程的是 　 　（填序号）。
（5）细菌和真菌作为 　 　者能够把动植物遗体分解成无机物，这些物质又能被植物吸收和利用。
25．（6分）某生物兴趣小组探究外界因素对海带生长率（指实验前后海带体内物质增加的百分比）的影响，实验结果如图所示。请分析并回答问题。
（注：℃是温度单位，ppm是浓度单位）
（1）每组实验都选用多株海带而不是一株海带的目的是 　 　。
（2）实验一所探究的问题：　 　？
（3）由实验一可知，海带生长的最适温度范围在 　 　之间。
（4）由实验二可知，　 　对海带生长率有影响。
（5）能否根据实验二中的数据得出促进海带生长的最适二氧化碳浓度为500ppm？　 　
（6）综合上述两个实验，说明环境与生物之间的关系是 　 　。

参考答案与试题解析
一、选择题(本大题共20小题，每小题1分,共20分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。请把正确选项的代号填在答题框内)
1．生物科学的研究对象主要是生物。下列选项中不属于生物的是（　　）
A．向日葵 B．智能机器人
C．熊猫 D．新型冠状病毒
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【解答】解：由分析可知：向日葵、熊猫、新型冠状病毒具有生物的特征，属于生物。智能机器人不具有生物的特征，不属于生物。
故选：B。
【点评】掌握生物的共同特征是关键。
2．下列不属于生命现象的是（　　）
A．大雁南飞 B．蜜蜂采蜜 C．冰雪消融 D．桃树开花
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【解答】解：A、大雁南飞体现的是生物的迁徙行为，属于生命现象，不符合题意。
B、蜜蜂采蜜，说明生物的生活需要营养，属于生命现象，不符合题意。
C、冰雪消融属于自然现象，不属于生命现象，符合题意。
D、桃树开花，说明生物能繁殖，属于生命现象，不符合题意。
故选：C。
【点评】解此题的关键是理解生物具有生命现象，非生物不具有生命现象。
3．下列属于生物共同特征的是（　　）
A．都能运动 B．都生活在水中
C．都有细胞结构 D．都能呼吸
【分析】生物的特征有：①生物的生活需要营养，②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激作出反应，⑤生物能生长和繁殖，⑥生物都有遗传和变异的特性，⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的．
【解答】解：A、有的生物能运动，如动物；有的生物不能运动，如植物等，错误；
B、不同生物的生活环境不同，有的生活在水中，有的生活在陆地上等，错误；
C、除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，错误；
D、生物生活需要能量，能量主要来自于呼吸作用，呼吸作用能分解有机物，释放能量供生物体利用，因此生物都能呼吸，正确。
故选：D。
【点评】了解生物的特征，结合题意，灵活解答本题．
4．影响沙漠绿洲分布的非生物因素主要是（　　）
A．阳光 B．温度 C．水 D．空气
【分析】此题主要考查了环境中的非生物因素对生物的影响。解答时可以从环境特点和生物的关系方面来切入。
【解答】解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体。沙漠干旱缺水，而水是生物体的主要组成分，水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布。沙漠水分严重缺乏导致沙漠地区生物种类稀少。
故选：C。
【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
5．有些中学生沉迷于网络，不但影响学业，而且更易患上近视。要了解我市中学生的近视情况，我们应选用（　　）
A．调查法 B．测量法 C．实验法 D．观察法
【分析】科学探究常用的方法：观察法、实验法、调查法和测量法等；
要了解某地青少年的近视率，主要采用的科学探究方法是调查法。
【解答】解：A、调查法是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年清查一次是调查，这就是调查。人口普查也是调查，调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。要了解某地青少年的近视率，应采用调查法。
B、测量法是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。
C、实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。
D、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。
故选：A。
【点评】调查法可分为全面调查和抽样调查，全面调查是指对研究对象的总体中每一个单位进行调查； 抽样调查是指以对象总体中抽出部分作为样本进行考察，并由样本情况推断总体情况的调查方式。该方法根据需要，还可以区分为随机抽样调查与非随机抽样调查
6．“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这句谚语生动地反映了不同生物之间的关系是（　　）
A．寄生关系 B．合作关系 C．竞争关系 D．捕食关系
【分析】生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
【解答】解：“螳螂捕蝉，黄雀在后。”体现了生物与生物之间的捕食关系，螳螂和蝉，螳螂吃蝉是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；黄雀和螳螂，黄雀吃螳螂是为了获取食物维持生存，属于捕食关系。其食物链是：树→蝉→螳螂→黄雀。
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。
7．下列能体现生物适应环境的实例是（　　）
A．蚁穴溃堤 B．青蛙冬眠
C．蚯蚓松土 D．大树底下好乘凉
【分析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤、毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
【解答】解：A、蚁穴溃堤，属于生物影响环境。
B、青蛙冬眠，属于生物适应环境。
C、蚯蚓松土，属于生物影响环境。
D、大树底下好乘凉，是大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，属于生物对环境的影响。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
8．下列属于生态系统的是（　　）
A．池塘中的鲤鱼 B．东江湖中的所有生物
C．草原上的全部羊 D．一条河流
【分析】在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统．它包括生物部分和非生物部分．只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统．据此可以解答本题．
【解答】解：池塘中的鲤鱼、草原上的全部羊，只包括了生物部分的动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统；东江湖中的所有生物，还缺少环境部分，不能构成一个完整的生态系统；一条河流既包括了河流所在的环境，也包括了河流中的所有生物，符合生态系统的概念，属于生态系统。
故选：D。
【点评】只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题．
9．地球上最大的生态系统是（　　）
A．森林生态系统 B．生物圈
C．海洋生态系统 D．城市生态系统
【分析】生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈中即有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。
【解答】答：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，故生物圈是地球上是最大的生态系统。
故选：B。
【点评】本题主要考查了生物圈是最大的生态系统。
10．生长、生活于某森林生态系统中的人参、蘑菇、老鼠分别属于（　　）
A．生产者、消费者、分解者 B．生产者、分解者、消费者
C．消费者、分解者、生产者 D．消费者、生产者、分解者
【分析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
【解答】解：生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。人参是植物属于生产者，蘑菇是真菌属于分解者，老鼠是动物属于消费者。
故选：B。
【点评】理解掌握生态系统的组成及各部分的作用是解题的关键。
11．生物圈是一个统一的整体，有着多种多样的生态系统，其中被称为“地球之肾”的生态系统是（　　）
A．草原生态系统 B．海洋生态系统
C．森林生态系统 D．湿地生态系统
【分析】生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。
【解答】解：湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，因此被称为“地球之肾”。
故选：D。
【点评】本题主要考查了生态系统的类型，解答的难点是对“地球之肾”的理解。
12．下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（　　）
A．农田生态系统 B．湿地生态系统
C．草原生态系统 D．森林生态系统
【分析】生态平衡之所以能保持是因为生态系统具有自我调节能力，这种能力与生态系统中生物的数量和种类有关，数量和种类越多，自我调节能力越强。据此解答。
【解答】解：A、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少。自我调节能力弱，A正确；
B、湿地生态系统分布在较湿润地区，雨水充沛，动植物种类繁多，但和热带雨林生态系统相比，动植物种类要少，B错误。
C、草原生态系统分布在干旱地区，年降雨量少很。缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但依然是非常丰富的。草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用，C错误；
D、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂。自动调节能力强，D错误；
故选：A。
【点评】解此题的关键理解掌握生态系统的类型、结构组成和功能。
13．生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。它的范围是（　　）
A．大气圈的全部、水圈的大部和岩石圈的表面
B．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
C．大气圈的顶部、水圈的表面和岩石圈的全部
D．大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的大部
【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。
【解答】解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是最大的生态系统。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。
14．下列食物链的表示方法正确的是（　　）
A．草→兔→狼 B．兔→狼→细菌
C．草←兔←狼 D．阳光→草→兔→狼
【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
【解答】解：A、该食物链正确的表示了生产者草与消费者兔、狼它们三者的捕食关系，正确。
B、兔是消费者，食物链起点必须是生产者，同时细菌是分解者，食物链不包括分解者，错误。
C、食物链的箭头指向消费者，该食物链把箭头的方向弄反，错误。
D、阳光是非生物部分，既不属于生产者也不属于消费者，食物链的概念未包括非生物部分，D错误。
故选：A。
【点评】此类题只考查了食物链的正确表示方法，虽然是基础性的试题，但是在平时还是经常会出错的。
15．如图是生态系统中生产者、消费者、分解者的关系示意图。下列相关叙述错误的是（　　）

A．①是生产者，②和③是消费者
B．②和③的关系是捕食关系
C．①→②→③→④构成一条食物链
D．①②③的遗体能被④分解
【分析】（1）食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链从生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。
（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统其有一定的自动调节能力。生态系统的调节能力是有限的。如果外界的干扰超过了调节能力，生态系统就会遭到破坏。
（3）生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特点。生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现。
【解答】解：A、如图是某生态系统中生产者、消费者和分解者的关系示意图，图中①是生产者，②虫、③鸟属于消费者，④细菌和真菌属于分解者。A正确。
B、②虫与③鸟之间的关系是捕食关系，B正确。
C、图中有”植物→虫→鸟”一条食物链，食物链不包括分解者。即①→②→③，C错误。
D、④是营腐生生活的细菌和真菌等微生物，会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用，进入生态循环。D正确。
故选：C。
【点评】掌握生态系统的组成及各部分的作用，理解掌握生态系统的物质能量流动。
16．探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，下列说法正确的是（　　）
A．温度是实验的变量
B．实验结论是光会影响鼠妇的生活
C．可以用一只鼠妇完成实验
D．在一个盒子里进行，不用设置对照实验
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】解：A、探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，除光照影响鼠妇的生活外，其他条件如温度、土壤湿度等都相同，光照是实验的变量，A错误。
B、根据实验结果如果阴暗环境中的鼠妇多，则可得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，B正确。
C、用一只鼠妇，鼠妇数量太少，存在偶然性，如采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，C错误。
D、在探究“光对鼠妇生活影响”的实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这样就形成了以光照为唯一变量的对照组，目的是为了探究光照对鼠妇生活的影响，D错误。
故选：B。
【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。
17．在某生态系统中，各种生物体内残留的某重金属含量如表所示。这些生物之间有着吃与被吃的关系，根据表中数据判断，请问下列哪一条食物链的表示是正确的（　　）
生物体
a
b
c
d
某重金属浓度/ppm
0.05
7.00
0.51
58.00
A．a→b→c→d B．a→c→b→d C．d→b→a→c D．d→b→c→a
【分析】1、食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。
2、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
【解答】解：在生态系统中，有毒物质沿食物链流动逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。从表格中可以看出各种生物体内残留的某重金属浓度（ppm）从少到多依次是a0.05、c0.51、b7.00、d58；因此该生态系统中最可能的食物链结构是：a→c→b→d。
故选：B。
【点评】理解掌握食物链的组成和生物富集的特点是解题的关键。
18．如图表示生态系统各个成分间的相互关系。下列有关说法不正确的是（　　）

A．A是生产者，它能够将无机物转变为有机物
B．B为消费者，它和A的关系为捕食关系
C．C是消费者，它对生态系统的物质循环起着重要的作用
D．若A、B、C包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈
【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（2）生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
（3）图中，甲能吸收二氧化碳，利用无机盐，因此是生产者；甲、乙都能被丙分解产生二氧化碳、水、无机盐，因此丙是分解者；则乙是消费者。
【解答】解：AB、图中A利用太阳的光能，需要二氧化碳、水和无机盐进行光合作用，制造有机物，故可判断图中A为生产者，B为消费者，C为分解者。A能够进行光合作用将无机物转化为有机物。B为消费者，B为消费者，它和A的关系为捕食关系。AB正确。
C、C是分解者，它对生态系统的物质循环起着重要的作用。C错误。
D、生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存。若A、B、C包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈。D正确。
故选：C。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和各部分的作用、生物圈的概念。
19．如图表示某生态系统中的食物网。下列有关说法正确的是（　　）

A．该食物网中一共有6条食物链
B．食物网中数量最少的生物是鹰
C．食物网中的鹰和蛇之间只有捕食关系
D．该食物网中还缺少分解者和非生物成分
【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者，生产者植物是第一个营养级，直接吃生产者的初级消费者动物是第二个营养级，吃初级消费者的动物是第三个营养级...。
【解答】解：A、该食物网中的食物链有：草→食草昆虫→食虫鸟→蛇→鹰；草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；共4条。A错误。
B、生态系统中的物质和能量是沿食物链和食物网流动的，能量在沿食物链的流动过程中会逐级减少，即在一个生态系统中生产者的数量最多，营养级别最高的生物的数量最少；因此该食物网中草的数量最多，鹰的数量最少。B正确。
C、由图可知，该食物网中猫头鹰捕食蛇属于捕食关系，猫头鹰和蛇又捕食鼠属于竞争关系，C错误。
D、食物网中只含有生态系统中的生产者和消费者，不能出现分解者和非生物成分，D错误。
故选：B。
【点评】掌握生态系统的组成、食物链的正确书写以及生物富集是解题的关键。
20．在一个生态系统中，能构成食物链的4种生物的相对数量大致如图所示。下列说法正确的是（　　）

A．该食物链能量的最终来源是②
B．“③→④→①→②”可以表示一条食物链
C．当①的数量大量减少时，短期内对④没有直接影响
D．如果有难以分解的有毒物质进入该食物链，那么③体内有毒物质积累最多
【分析】1、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
2、能量沿着食物链流动逐级递减，营养级越低，获得的能量越多，生物的数量也越多。
【解答】解：A、在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。所以，该食物链中的能量最终来源是②固定的太阳能，A错误。
B、能量沿着食物链流动逐级递减，营养级越低，获得的能量越多，生物的数量也越多。所以，图中四种生物可以构成一条食物链：②→①→④→③，B错误。
C、由食物链：②→①→④→③，①是④的食物来源，当①的数量大量减少时，④由于缺少食物而死亡，C错误。
D、有毒物质沿着食物链流动逐级积累，营养级越高，体内有毒物质积累的越多。③位于该食物链的最顶端，体内有毒物质积累最多。D正确。
故选：D。
【点评】理解掌握生态系统的组成及生态系统的物质能量流动。
二、非选择题（本大题共5小题，每空1分，共30分）
21．（6分）如图表示某草原生态系统的食物网，请据图回答问题。

（1）从生态系统的组成成分上看，图中草属于 　生产者　，兔属于 　消费者　。
（2）从生态系统的组成成分上看，图中所示的生态系统还缺少 　分解者　和 　非生物部分　。
（3）该食物网中，兔体内的物质和能量可以向狐和猫头鹰传递，所以在生态系统中物质和能量是沿着 　食物链　和食物网传递的。
（4）该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则短时间内蛇的数量将 　减少　。
【分析】1、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
2、在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。
3、在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。
4、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
【解答】解：（1）草能够进行光合作用，为自身和其他生物提供物质和能量，属于生态系统中的生产者。
兔子不能自己制造有机物，直接以草为食物，属于生态系统中的消费者。
（2）生态系统由非生物部分和生物部分组成，图中食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分。
（3）在生态系统中物质和能量沿着食物链和食物网传递的，并且能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的。所以该生态系统中，该食物网中，兔体内的物质和能量可以向狐和猫头鹰传递。
（4）该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，短时期内，蜘蛛和食草昆虫的数量将会迅速增加，则短时间内草的数量将减少。随着时间的推移，以食草昆虫和蜘蛛的吃虫的鸟的数量将会增加，导致它们的数量趋于稳定，说明生态系统具有一定的自动调节能力。
故答案为：
（1）生产者；消费者。
（2）分解者；非生物部分。
（3）食物链。
（4）减少。
【点评】此题考查学生对生态系统中的食物链和食物网、生态系统的组成及各部分的作用、生态系统具有一定的自动调节能力等知识点的掌握情况。
22．（6分）阅读下列材料，回答相关问题。
校园里有许多花草树木，有的树叶上有小毛毛虫，它们往往会被鸟类吃了；在潮湿的、富含有机质的土壤里生活着蚯蚓，雨后，蚯蚓纷纷爬到地面上来，有的蚯蚓会被一群蚂蚁搬走；校园的某块地里原来种了很多小树苗，但一段时间后，发现里面杂草丛生，杂草的长势超过了小树苗。
（1）“毛毛虫吃树叶，鸟类吃毛毛虫”，这说明生物的生活需要 　营养　。
（2）小树苗长大体现了生物具有 　生长　的特征。
（3）杂草、毛毛虫、蚯蚓和蚂蚁等生物体都是由 　细胞　构成的，除病毒外。
（4）杂草和小树苗之间是 　竞争　关系。
（5）影响校园里树木生长的生态因素有 　生物　因素和 　非生物　因素。
【分析】1、生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
2、生物的特征：①生物的生活需要营养；②生物能够进行呼吸；③生物能排出体内产生的废物；④生物能够对外界刺激作出反应；⑤生物能够生长和繁殖；⑥生物都能遗传和变异的特征；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。
【解答】解：（1）生物的生活需要营养，“毛毛虫吃树叶，鸟类吃毛毛虫”，这说明生物的生存需要营养。
（2）小树苗长大体现了生物具有生长现象。
（3）除病毒外，生物体都是由细胞构成的，杂草、毛毛虫、蚯蚓和蚂蚁等生物体都是由细胞构成的。
（4）杂草和小树苗，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系。
（5）影响生物生长的因素有生物因素和非生物因素，题干中生物因素包括毛毛虫、杂草、蚯蚓；非生物因素包括阳光、空气、温度、水分等。。
故答案为：
（1）营养。
（2）生长。
（3）细胞。
（4）竞争。
（5）生物；非生物（顺序可调）。
【点评】掌握生物与生物之间的关系及生物的特征是解题的关键。
23．（6分）科研工作者在一片有大熊猫活动的野生箭竹林进行研究。为了解大熊猫的食物来源，分析了林中几种动物的粪便残留物，如下表所示。
动物种类
灰林鸮（一种猫头鹰）
竹鼠
大熊猫
动物粪便中残留物
竹鼠头骨
竹纤维
竹纤维、竹鼠头骨
（1）该生态系统的能量最终来源于 　太阳能　。
（2）大熊猫的食物包括 　箭竹　和 　竹鼠　。
（3）由表格可以看出，竹鼠和大熊猫之间的关系是 　捕食和竞争　。写出一条包含竹鼠的食物链：　箭竹→竹鼠→大熊猫（或箭竹→竹鼠→灰林鹗）　。
（4）某年此地箭竹大面积开花死亡，其他植物取而代之，大熊猫因缺乏食物陷入困境。这说明生态系统的 　自动（我）调节　能力是有限的。
【分析】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）；
（2）食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，解答即可。
【解答】解：（1）在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能。绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气，有机物中储存着来自阳光的能量。因此，生态系统的能量最终来源于太阳能。
（2）大熊猫是杂食性动物，食物包括箭竹和竹鼠。
（3）大熊猫捕食竹鼠，二者为捕食关系，竹鼠和大熊猫又都以箭竹为食，二者共同争夺食物，属于竞争关系。包含竹鼠的食物链有：箭竹→竹鼠→大熊猫；或箭竹→竹鼠→灰林鹗。
（4）某年此地箭竹大面积开花死亡，其他植物取而代之，大熊猫因缺乏食物陷入困境。这说明生态系统的自我调节能力是有限的。
故答案为：
（1）太阳能。
（2）箭竹；竹鼠。
（3）捕食和竞争；箭竹→竹鼠→大熊猫（或箭竹→竹鼠→灰林鹗）。
（4）自动（我）调节。
【点评】掌握生态系统的组成和功能是解题的关键。
24．（6分）塞罕坝被誉为“花的世界、林的海洋、珍禽异兽的天堂”。经过三代人的艰苦努力，塞罕坝由荒原变成万顷林海，为生态环境的改善作出了重要贡献。如图表示塞罕坝生态系统的一角，请结合图片回答问题。

（注：①～④表示生理过程）
（1）从图中可以看出，生态系统的组成包括 　生物　部分和非生物部分。
（2）该生态系统中的食物网共有 　3　条食物链。写出图中最短的一条食物链：　绿色植物→蝗虫→食虫鸟→猫头鹰　。
（3）与曾经的荒原相比，现今的塞罕坝生态系统动植物种类繁多，结构更加复杂，自动调节能力 　增强　。
（4）塞罕坝生态系统和其他生态系统共同参与生物圈碳循环，图中表示光合作用吸收二氧化碳过程的是 　②　（填序号）。
（5）细菌和真菌作为 　分解　者能够把动植物遗体分解成无机物，这些物质又能被植物吸收和利用。
【分析】1、食物链和食物网是生态系统的营养结构。生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链。
2、生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。
3、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。
据图所知：①③④呼吸作用；②光合作用；④分解作用。
【解答】解：（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体，生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。
（2）该生态系统中的食物链有：绿色植物→蝗虫→食虫鸟→猫头鹰；绿色植物→蝗虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰；绿色植物→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰；最短的一条食物链是：绿色植物→蝗虫→食虫鸟→猫头鹰。
（3）生物种类越丰富，生态系统的自动调节能力越强，生物种类越少，生态系统的自动调节能力越弱。
（4）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。故图中表示光合作用吸收二氧化碳过程的是②。
（5）在生态系统中动物、植物的遗体、遗物被大量的细菌、真菌分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，归还土壤，供绿色植物重新吸收和利用，进而制造有机物，可见细菌、真菌是生态系统中的分解者，促进了生态系统中的物质循环。
故答案为：
（1）生物。
（2）3；绿色植物→蝗虫→食虫鸟→猫头鹰。
（3）增强。
（4）②。
（5）分解。
【点评】此题涉及的知识点较多，联系实际，灵活作答。
25．（6分）某生物兴趣小组探究外界因素对海带生长率（指实验前后海带体内物质增加的百分比）的影响，实验结果如图所示。请分析并回答问题。
（注：℃是温度单位，ppm是浓度单位）
（1）每组实验都选用多株海带而不是一株海带的目的是 　避免偶然性，减小实验误差　。
（2）实验一所探究的问题：　温度对海带生长率有影响吗　？
（3）由实验一可知，海带生长的最适温度范围在 　10℃～15℃　之间。
（4）由实验二可知，　二氧化碳浓度　对海带生长率有影响。
（5）能否根据实验二中的数据得出促进海带生长的最适二氧化碳浓度为500ppm？　不能　
（6）综合上述两个实验，说明环境与生物之间的关系是 　环境影响生物　。
【分析】科学探究的主要环节：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
【解答】解：（1）每个实验组都用了多株海带而不是一株海带可以排除偶然因素的影响，减少误差，避免偶然性，使实验结果更可靠。
（2）某科研小组在实验室做了两个实验（实验1和实验2），探究温度或二氧化碳对海带生长率（指实验前后，海带体内物质增加的比率）的影响。所以据此提出问题：温度对海带的生长率有影响吗？
（3）据图可见：海带生长的最适温度范围是在10℃～15℃之间。由实验一和实验二可知，温度、二氧化碳浓度对海带生长率有影响。
对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。可见实验过程中除改变温度外，水体中二氧化碳含量等因素都应该保持一致，理由是控制单一变量。
（3）由实验二可知，二氧化碳浓度对海带生长率有影响。
（4）二氧化碳浓度从200ppm到500ppm，海带的生长率逐渐升高，但未出现峰值，所以不能根据实验二中的数据得出促进海带生长的最适二氧化碳浓度为500ppm。
（5）据直方图可见：环境（温度、二氧化碳）影响生物。
故答案为：
（1）避免偶然性，减小实验误差（合理即可）
（2）温度对海带生长率有影响吗（合理即可）
（3）10℃～15℃
（4）二氧化碳浓度
（5）不能
（6）环境影响生物
【点评】理解探究实验对照实验和单一变量，根据题意分析可正确解答。