第11课 王羲之和王献之 教学设计

这是一份第11课 王羲之和王献之 教学设计，共3页。教案主要包含了读故事，采访身边的同学，学名言等内容，欢迎下载使用。

知道王羲之和王献之的生平及他们的主要艺术成就，激发崇敬之情。
理解勤学苦练是成才必经之路的道理，激励自己勤奋学习，立志成才。
教学过程：
教学内容分为四大板块：欣赏王羲之和王献之书法作品，了解王羲之勤奋学习的事迹，感受王献之勤奋学习的故事，夸夸身边勤奋学习的同学。
一、读故事。
1、课前让学生收集王羲之和王献之的生平与书法作品。
2、请学生介绍“二王”的生平、欣赏他们的书法作品入手。
“书圣”王羲之。
王羲之（321-379，一作303-361），字逸少，原籍琅邪临沂（今属山东），居会稽山阴（今浙江绍兴），东晋杰出的书法家。官至右军将军、会稽内史，人称王右军。王羲之小时候跟从当时著名的女书法家卫夫人学习书法，十分刻苦，后来改学张芝、钟繇，博采众长，“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度，一变汉、魏以来的质朴书风，创造了妍美流便的今体。他正书势巧形密，行书遒媚劲健，草书浓纤折衷，千变万化，纯出自然。由于他在书法艺术上的卓越成就，被后人尊称为“书圣”。传世书迹有《兰亭序帖》、《丧乱帖》、《奉橘帖》、《姨母帖》、《初月帖》、《行穰帖》等。
2、“小圣”王献之。
王献之（344-386），字子敬，王羲之第七子，东晋著名的书法家。官至尚书令，人称“王大令”。王献之幼年跟从父亲学习书法，非常用功，后向张芝学习书法，不断拓展书路。他在继承父亲王羲之和张芝书艺的基础上，不拘泥于成法，大胆扭转当时古拙的书风，另创新法，书风流美，世有“破体”之称。其书虽出自王羲之，但更觉俊逸丰腴，飘然若仙，有“青出于蓝而胜于蓝”之势，世有“小圣”之称，又与其父并称为“二王”。传世书迹有《中秋帖》、《鸭头丸帖》、《洛神赋十三行》、《廿九日帖》、《十二月帖》等。
小故事：王羲之吃墨。
传说有一天，王羲之为了写好一个字，从晚上一直练到第二天天明。这时，王夫人走进来劝他休息，先是大吃一惊，接着“格格”地笑起来。原来，王羲之在练字时，感到肚子饿了，就抓起馒头不知不觉伸到了砚池里沾着“豆酱”吃，满嘴都是乌黑的墨汁。
3、王羲之和王献之为什么能成为杰出的书法家？让学生带着问题阅读教材中提供的故事，也可以让学生补充他们学习书法的故事，使学生明白他们之所以能取得这样大的成就和他们小时候勤奋学习是分不开的，从而激发学生从小勤奋学习的感情。
补充故事：一定要争气。
童第周是我国著名的生物学家。他出生在鄞县一个偏僻的山村里，17岁才进中学。他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。第二个学期，每天天不亮，他就悄悄起床在校园路灯下读外语；夜里，同学都睡了，他又到路灯下去学习。经过半年努力，他的功课终于赶上来了，数学还考了100分。
4、请你拿出课前收集的古今中外的勤学故事和勤学名言，特别是收集浙江省的勤学故事，现在请你说一说自己收集到的故事和名言，进一步激发学生勤奋学习的思想感情。【21·世纪·教育·网】
二、采访身边的同学
1、在我们身边就有许多勤奋好学的人，有朝夕相处的父母，诲人不倦的老师，形影不离的伙伴……为此，可以开展一个“寻找身边勤奋学习的人”的活动，让学生去采访身边的榜样，做一个采访记录：
2、采访活动后，清你们来夸一夸生活中勤奋学习的人和事，使学生从中进一步认识到才能来自于勤奋，收获来自于耕耘。
三、学名言。
1、展示收集有关勤学的名人名言，如：“人生在勤，不索何获”（张衡）；“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”（韩愈）；“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”（卡莱尔）；“聪明出于勤奋，天才在于积累”（华罗庚）；“形成天才的决定因素应该是勤奋”（郭沫若）；“成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话”（爱因斯坦）；“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”（爱迪生）。
2、选择自己最喜欢的一句名人名言作为自己的座右铭。
采访时间

采访对象

采访地点

采访内容

采访记录

采访后感想