2023届高考语文二轮复习古诗鉴赏之人物形象课件PPT

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古诗之读懂诗歌读懂诗歌的标准一、明白表层意思能翻译出诗歌大意：时、地、人、事、景、物二、领会深层意思1.营造了什么意境？（形象、氛围）2.表达了什么情感？（情绪、心境）3.反映了什么思想？（态度、观点）如何明白表层意思？（1）填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等；（2）调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；（3）理解词义——词类活用；前后连缀，大体翻译为意思相对 完整的句子。读懂诗歌的方法如何领会深层意思？（1）读标题（2）读作者（3）读注释（4）读意象（5）读典故（6）读关键词读懂诗歌的方法1、概括诗歌内容。2、交代写作缘由，写作背景。 3、奠定诗歌情感（基调）。4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。5、表明写作对象，暗示写作手法。 6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。 一、读标题为什么要读标题？标题有哪些作用呢？诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导，但是，并不是所有的诗题都具有以上功能。我们应了解作者的哪些相关信息呢？知人论世1、思想性格2、生活经历5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）3、风格流派4、创作背景和目的二、读作者 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。三、读注释意象—— “意”,就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是融入诗人主观情感的客观物象。 领悟“意象”中的寓意，就能把握诗歌的思想感情。四、读意象 古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。五、读典故 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。 1、名词（作主语）抓住描摹景、物、事、人等要素的词语，便于我们理解诗歌画面，体会作者的思想感情。如：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。2、动词（表行为）表行为的动词，有时更突出作者的思想感情。如“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。”一“看”一“拍”，突出了作者借拍打栏干来发泄胸中有说不出来抑郁苦闷之气的情态，雄心壮志无处施展的诗人形象展示在读者面前。六、读关键词3、形容词（表性质、状态）表性质、状态的形容词，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如：独行穿落叶，闲坐数流萤。“独”“闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感。4、副词（表语气、情态）抓住表情态、语气的副词，如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。古诗之形象1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2．评价文章的思想内容和作者的观点、态度。“写什么” （形象）考点透析何谓诗歌形象？诗歌形象，指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者思想感情的艺术形象。1.人物形象 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。还包括作品塑造的人物形象。2.景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。偏重写景的诗歌。3.事物形象 即物象，诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”。 形象分类古诗之人物形象常见人物形象类举1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2.心忧天下、忧国忧民的爱国者形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。常见艺术形象类举3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4.怀才不遇、壮志难酬的知识分子形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。常见艺术形象类举5.矢志报国、慷慨愤世的英雄形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。6.友人送别、思念故乡的游子形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》常见艺术形象类举7.献身边塞、反对征伐的形象。（征人形象）如王翰的《凉州词》葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑?古来征战几人回? 王昌龄的《出塞》秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8.爱恨情长的形象。（思妇形象）如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。人物形象分类一是诗词所刻画的客观人物形象二是抒情主人公自己的形象例： 阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，描述作者所塑造的人物形象。 … …遥想公瑾当年，小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。有时二者合一题目类型这首诗塑造了什么样的人物形象？试概括这首诗中抒情主人公的形象特点，并简要分析。通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？鉴赏方法（1）知人论世，关注背景（2）分析人物描写手法（3）注意环境对刻画人物所起的作用一、知人论世，关注背景知人论世，了解诗人的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。关注题目、注释。赏析示范试题原文赏析方法知人论世，关注背景学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。东坡① 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。问题：请结合全诗解读抒情主人公的形象。答案：诗中抒情主人公是一个开朗乐观、意气昂扬的谪人形象。（什么样的形象）他不避人间坎坷，视险为夷，以险为乐，超脱旷达，（分析具体形象特征）让人体会到作者乐观旷达的情怀。（形象意义）赏析示范试题原文赏析方法知人论世，关注背景学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。贫女 秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。【注】①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。 ②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……” ③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。问题：请结合全诗解读抒情主人公的形象。答案：本诗塑造了朴实勤劳，不迎合流俗，忧郁神伤的贫女形象。“蓬门未识绮罗香”写贫女衣着朴实，“敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长”写贫女手巧勤劳，不同别人争妍斗丽。“拟托良媒益自伤”体现了贫女的苦闷哀怨。诗人借她表达了自己怀才不遇、寄人篱下的愤懑不平之情。 二、分析人物描写手法，抓住人物特征从人物的肖像、语言、神态、动作、心理等入手分析，注意细节描写，关注反映感情的词语。赏析示范试题原文赏析方法分析描写手法，抓住人物特征点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。【注】刬：念（chǎn），袜刬，是说来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。问题：请简要分析词中女主人公形象参考答案;1、本诗刻画了一个偶陌生客人来访欲见还羞的闺中少女的形象。2、她的“纤纤手”，荡罢秋千后的香汗淋漓，足见其是一个隐匿深闰的娇美少女，在少女特有的害羞露出几分大胆，天真活泼，纯洁可爱，让人顿生几分爱怜。3、体现了少女的天真、勇敢，也表达出词人对美好事物的追求与赞叹的情怀。赏析示范试题原文赏析方法注意细节描写约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。问题：诗中塑造了一个怎样的人物形象？1、诗歌塑造了一个“约客”而客不至的百无聊赖、茫然若失的诗人形象。2、黄梅时节，阴雨连绵，青青塘边，蛙鸣不已，夜已过半，约客未至，诗人无事可做，只能在摇曳的灯光下闲敲着棋子，耐心等待这个不知还会不会来赴约的客人。“闲”非“闲适恬淡”，只能是孤寂失落。3、在平淡的叙述中，诗人复杂的思想感情和对友人的淡淡的责备跃然纸上。三、注意环境对刻画人物所起的作用注意环境（时间、地点、天气、周围景物等）对刻画人物所起的作用。赏析示范试题原文赏析方法注意环境描写江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。问题：试简要的分析“蓑笠翁”的形象。答案：这首诗刻画了一个不怕天寒雪大，专心钓鱼的渔翁形象。第一、二句点出了环境的寒冷寂静，而渔翁形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。小结：人物形象基本描写手法描写正面侧面肖像动作语言心理他人的态度、感情、感受等间接描写环境描写社会地位、生活环境、性格爱好 性格、身份、心理内心世界、思想情绪正衬、反衬自然环境社会环境渲染气氛，点明背景，烘托人物的内心，对人物起强化作用性格的成因答题范式（1）概括形象特点。【要点】 如：诗歌塑造了一个(特点)+（身份）形象（2）形象的基本特征。【分析】 结！合！诗！句！具体分析人物形象。 抓住人物描写句结合生平遭遇及时代背景，分析意象、 关键语句、典故（3）形象的意义。【分析】 指出形象的典型意义以及对表现主题和作者情感的作用。牛刀小试试题原文参考答案题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。问题：结合全诗，简要分析诗中的人物形象。诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（形象）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的过人才智。（特征）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。（意义）【注】徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。牛刀小试试题原文赏析方法参考答案诗歌描写了一个虽已暮年但心系前线却被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。问题：简析这首宋词中的人物形象。 【注】沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。